浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养

刘金凤

摘 要：人才是国家的基础，国家重视人才教育，加快推行新课改，要求学校促进学生的全面发展。地理是高考的考查科目之一，具有一定的重要性。地图是地理的核心内容，学生只有具备一定的读图能力才能游刃有余地解决地理难题。当学生具备了读图能力，其学习效率显著提高，形成学习地理知识的良性循环。地理教师在日常教学中要渗透相关理念，着重培养学生的读图能力。通过分析高中学生学习状况，找出问题的关键，并根据这一问题提出解决措施。

关键词：高中地理教学；读图分析能力；有效措施

一、为何要培养学生的看图能力

地图是学习的精华，是地理知识的关键。国家教育发展纲要中要求学生能够正确认识和阅读地图，能够自主绘制地图。这在一定程度上说明了读图能力的重要性。高中学生心理已经较为成熟，具有逻辑思维能力和独立思考能力，国家设置地理科目具有合理性。它可以帮助学生培养图文转换能力，其能力一旦培养起来，必将会给学生带来益处。另外国家通过高考选拔人才，地理是高考的科目之一，学生只有具备良好的读图能力才能够保障学习质量，才能够正确理解和吸收物理知识。总的来说，我们着重培养学生读图能力的目的主要有两个：一个是为了让学生学习运用，另一个是教师为了学生的地理成绩考虑。

二、高中地理教学现状分析

根据社会调查结果显示，多数高中地理教师没有把握教学主体，在课堂教学过程中教学方向产生偏移。高中地理教师在进行地理教学中采用文字说明教学法，对学生读图能力的培养重视程度不高。教师的教学方法影响学生学习质量，教师没有渗透相关理念，学生对读图能力的重视程度普遍不高，学生难以培养地理读图能力，学生学习效率低下。教师自我认知较为落后，片面地认为只要学生能够看懂地理图表就具备了读图能力，认为学生能够通过摸索掌握相关技能。

地图是地理语言的一种，具有有效性。通过地图我们可以了解各个地区的地理条件，能够通过语言和文字表达出来。但是由于教师教育方式出现问题，导致学生不具备正确的地理认知。教师在教学过程中难以锻炼学生的深层思维，学生无法在大脑中进行地理知识导图的构建，没有形成科学性和理性的知识体系。学生缺乏读图能力，长此以往，学生丧失地理知识的学习欲望，难以激发自身的学习激情，陷入了恶性循环。教师没有根据学生情况调整工作进度，导致计划和现实教学之间脱节。

三、如何在高中地理教學中培养学生读图能力

1.提高学生辨别能力，培养学生记忆图像能力

教师改变工作方向，将教学重点放在提高学生辨别能力上。不断发挥主观能动性引导学生，让学生具备基本的图像辨别能力，促使学生懂得看图、学会看图。首先，教师给学生充足的看图时间，学生利用时间细致观察地图，学生通过看图对地理图像有大概的了解。其次，教师要发挥自身作用，进行知识发散，促使学生发散思维，懂得从不同的角度进行分析理解，由点到面进行知识概括总结和发散，促使学生对地图具有全面的认知。另外，教师要保证地理教学的生活化，教师要讲授一些故事或者地区特点帮助学生掌握地理知识。

2.坚持具体问题具体分析的学习原则

地图分析能力能够帮助学生快速分析地理知识，了解和掌握地理知识。学生可以知识联想形成地理知识学习链条。一些地理区域具有一定的特殊性，教师要让学生学会具体问题具体分析。例如，澳大利亚地区受多种因素影响气候较为复杂。在对澳大利亚相关地图进行观察时，教师要有针对性地进行讲解，通过课堂学习让学生懂得该地区的独特性。教师可以向学生提问，鼓励学生自主发言，让学生表述出自身对该地区的理解。

3.教师要发挥引导作用，帮助学生掌握读图技巧

一些学生意识到了读图能力的重要性，但是却不能找准学习的切入点，投入大量的时间和精力却难以深入理解地理知识。其实地理学习有一定的技巧，教师要发挥自身的作用，在教学中有针对性地进行读图技巧训练。例如，教师在课堂教学中可以让学生通过山脉走线记忆山脉名称，或者不同走向的山脉构建知识口诀，通过画图的方式帮助学生掌握地理知识。

4.选择合适的教学素材，重视培养学生的绘画能力

学生光会读图还远远不够，学生只有学会绘制才能从根本上掌握相关知识。教师要选择适当的教学素材，保证素材的科学性、合理性。同时还要保证素材由易到难、由简到繁。注意地理知识学习的阶梯性。最后教师还要注意观察学生具体学习情况，根据现有情况调整工作计划。

我国高中地理教育还存在一些不足，为了有效提高地理知识质量，教师要将工作重点放在培养学生读图能力上。教师要让学生懂得读图的重要性，加强相关方面的训练。转变教学方式，帮助学生找到学习地理知识的窍门，激发学生学习地理知识的兴趣。

参考文献：

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[2]陈华春.浅谈高中地理课堂教学中如何培养学生的读图能力[J].新课程学习，2012（10）.

[3]舒玉伟.地理教学中如何培养学生的读图能力[J].科学咨询，2010（3）.