多媒体信息技术在初中物理教学方法运用探究

邱锦

摘 要：随着新课程改革的不断发展和推进，初中物理教学的提升也进入了一个发展瓶颈，教学过程中积累了不少问题，特别是在物理课程中的实验学习上，不少学校实验课程开的少，师资力量不足、实验器材不全，不少学生觉得有些实验操作步骤难。结合日常的教学工作经验，并针对教学过程中存在的问题提出改善方法与对策，为物理智慧课堂的建设提供一些建议。

关键词：初中教学；智慧课堂；教学实践

随着互联网技术的发展，不少学校课堂已经广泛应用了信息化技术平台和技术，多媒体教学主要利用声音和图像的组合，教师在课堂上使用电脑和投影仪等设备，把相关的教学动画、视频设置在教学课件中。在初中物理教学中最常用是PPT课件，它较好地结合图片、动画、视频、音乐等多媒体介质途径，在一些初中物理课堂教学和实验操作等方面起到重要作用。

一、多媒体信息技术在物理教学中的重要作用

1.多媒体教学能增强可视化

物理是以实验为背景的应用学科，而广大中学生成长阶段基本上处在“家”和“学校”两点之间，生活积累和生活经验较少，老师如何把“声、光、力、电”等抽象的知识融入课堂上，并让学生理解好知识点和做好相关知识点的掌握，对广大教师提出不小的挑战。多媒体教学可以通过任课老师提前在互联网上查找相关事物发生的现象、把物理实验过程中再现课堂上，较好地突破空间限制，现场展示，客观形象，让生硬的物理学习化繁为简、化难为易，使教学难度降低，提升物理课堂教学质量。例如：在讲解“摩擦力的作用”时，我们可以通过多媒体教学中引进多种生活的现象，比如汽车的轮胎纹路的作用，鞋底的纹路作用，以及自行车齿轮的作用，轴承比较光滑的原因，让学生分析摩擦力在实践中起到的作用，让学生深入理解物理相关概念内涵。

2.多媒体教学能促进知识点的消化吸收

课堂知识的消化吸收需要一个渐进的过程，“知道了”“了解了”“掌握了”是三个维度的要求，也是课堂渐进式学习的一个重要过程，所以物理教师要在课堂上创设具体物理情境，在合适的情境中导入，激发学生的好奇心和求知欲；教师进行多维度、多方式的反馈评价。在初中物理教学中，其中包含有很多抽象的理论性知识，有的学生表示难以理解。初中物理学时整体设置偏少，但是知识容量很大，在短暂的一节课中很难讲得太深入，在复习课环节，中低水平的学生很难在很短的时间内掌握住这么多知识

点。多媒体可以把分散的知识模块，集中分类，对比、归纳和总结，又可以把整体分解成部分，学生就可以更好地记忆和识别。

二、利用多媒体信息技術优化初中物理教学方法

1.提高教师信息化水平

“学高为师，身正为范。”是教育家陶行知先生提出来的重要论断，作为教学一线的老师要不断更新自己的教学方法，特别是现在互联网技术应用的方法更新较快，多数教师接触互联网多，但是互联网的灵活运用的能力还是有待进一步提升，广大教师可以侧重于互联网技术应用的参与再培训、再教育，努力掌握自己的互联网与课堂应用教学的结合方法。同时学校也可以开展课堂不同课堂之间的“教学观摩”“赛课”“说课”“智慧课堂”等活动，丰富广大教师的互联网与课堂应用形态。

2.完善学校“智慧课堂”软硬件建设

为了更好地改善“智慧课堂”教学模式，推动互联网技术的应用，学校要不断完善和更新软硬件设施。硬件通常包括校园的投影仪、电子屏幕、光纤链接端口、无线上网设施等，一体机、电子书包等；软件设施包括电子书、电子教材、电影影像、图像、音乐等，学校要大力推广和普及互联网技术在课堂上的有效应用和实施。特别是广大西部地区，受到经济发展的影响和教育资源的不平衡性，智慧课堂推行和实践的相对滞后，这需要我们相关部门做好教育资源的统筹协调和科学规划。

3.利用多媒体信息技术优化课堂授课过程

多媒体具有把抽象的物理现象再现到课堂上的独特优势，所以教师要发挥资源的优势，而不是简单地把以前的文本转化成电子书籍，在课堂上采取照本宣科，按部就班的老套路。例如我们在讲解“物体在液体中三种状态”这节课时，有个小的课堂实验，通过“重力”与“浮力”的关系来总结物体在液体中的三种状态，不容易精准地找到“悬浮”时固体和液体的材料密度的把握，很难在课堂上短暂的时间内把这三种物体状态做完，而借助互联网技术，可以清晰地通过动画对比，把三个实验做好，让学生的理解更加精准到位。

4.利用多媒体信息技术培养学生动手兴趣

良好兴趣能够推动学生的自主探索精神，能够促使学生自学、预习、课外开展知识拓展。日常教学中我们应该充分调动学生的积极性，使学生的物理学习兴趣在日常教学中得到不断的培养。例如我们在学习“电路图”这节电学课程时，涉及“电路中电流表和电压表的正确运用”，很多学生经常接错这两种设备在电路图中的位置，如果利用互联网技术把电路图模拟到电子屏幕上，学生可以较为直观地理解电路图中各个用电器的功能和作用，提高自己现场实验的操作能力。

信息化技术的发展广泛推动了智课发展，为我们物理的教学工作提供了便捷，加深了学生对物理知识和概念的学习。互联网技术的正确运用和推广需要我们广大教师结合教学内容和教学目标，化解课堂中的教学难点和重点，提升初中物理教学的课堂质量。

参考文献：

[1]王玲玲.初中思想品德课堂理念的价值阐释[J].中学教学参考，2017（13）：67.

[2]刘德东.多媒体在初中物理教学中的创新研究[J].中华少年，2016（11）：19-20.