对高中生物生活化教学的思考与探析

徐顺福

摘 要：高中生物与人们的日常生活有十分紧密的联系，高中生物课标中明确提出，生物教学过程中应该加强与生活的联系，在教学中创建生活场景来加强对生物学科的学习。高中生物教师应该积极转变以往的教学理念，以生活为背景开展高中生物教学。基于此，首先分析高中生物的特点，然后论述高中生物生活化教学的主要策略。

关键词：高中生物；生活化教学；理念；策略

生活化教学的含义是将教学与日常生活紧密联系在一起，将学生生活中的所见所闻作为课程教学的重要部分，不仅可以让学生加强对知识的理解，而且还能激发出学生对生活的热爱。高中生物是一门与生活息息相关的自然科目，新课程标准明确提出，高中生物教学必须要加强与生活的联系，让学生利用所学到的生物知识解释生活中的现象和问题，对学生日后的学习也会有很大的帮助。所以，高中生物教师应该从现实出发，将课堂中的知识转换为实践操作能力，尽量让课程贴近社会生活，将生活化教学贯穿于高中生物教学过程的始终。

一、高中生物的特点

要想找出高中生物生活化教学的有效方式，首先就必须明确高中生物学科的特点。高中生物的特点主要体现在以下几个方面：（1）知识量比较大。高中生物中的知识点非常多，需要学生进行大量的记忆。（2）结构紧凑。这是高中生物最主要的特点，高中生物的知识内容都是联系紧密、环环相扣的，所有相关的知识点共同构成了结构紧凑的知识网络。只有学好每个部分的知识内容，才能整体把握生物知识体系。（3）知识内容生活化特点明显。高中生物的知识内容与人们的现实生活有十分密切的联系，如器官、细胞等内容均与人类自己有直接的关系，这是高中生物生活化教学的重要素材。

二、高中生物生活化教学的重要策略

1.挖掘生活中的教学资源，进行课程导入

生物教师在进行生物教学之前应该做好课程导入，从学生的日常生活出发，通过富有乐趣的导入环节，充分激发出学生对生物学习的兴趣，让他们能够积极主动地参与到生物课堂中来。良好的课程导入可以让生物课堂活跃起来，让学生在学习过程中充满求知欲。就拿下面这条广告语来说，“葡萄糖锌酸口服液，蓝瓶的，好喝的”，学生都从电视上看到过这条广告，生物教师可以就此提问，其中包含了哪种金属离子，教师让学生进行讨论并给出正确答案，之后再进行新课内容的学习。通过生活化的导入就可以很自然地进入生物教学中，帮助学生尽快融入生物学习中。

2.设置生活化的教学情境，激发出学生学习生物的兴趣

设置生活化的教学情境是实现高中生物生活化教学的重要途径，生物教师创建良好的教学情境既可以培养学生的思维，而且还能让学生在情境中看到生活之美。教师可以将生活中的常见问题和社会热点话题作为创建教学情境的素材，鼓励学生去探索未知的世界。比如，教师在讲解蛋白质的知识时，就可以让学生观察含有蛋白质的食品，看看哪种食品含有的蛋白质多，然后生物教师可以提出问题，诸如“人体如果缺乏蛋白质会表现出什么症状”“生活中可以食用哪些事物来补充蛋白质”等。通过设置生活化的教学情境不仅可以让学生学到蛋白质的相关知识内容，而且还能引起学生对食品安全的重视并充分激发学生对生物学习的兴趣。

3.开展生物实践活动

高中生物生活化教学离不开实践活动的开展。生物实践活动的开展有利于扩展生物知识，还能培养学生的逻辑思维能力。高中生物教师在组织学生开展实践活动时，应该考虑到每个学生的实际情况，确保每个学生都能参与到生物实践活动中来，加强学生对高中生物学习的重视。

4.教学内容联系生活现象

传统的应试教育往往更加关注学生的成绩，整天搞“题海战术“，没有与现实生活联系在一起。在新课改的背景下，高中生物教师应该根据教学内容的要求尽量结合生活中的现象，让学生认识到高中生物的生活化特点。如果生物教学完全脱离了现实生活，就会让学生感到生物学习的抽象性，增加他们学习生物的枯燥感。

综上所述，高中生物生活化教学可以显著提升教学质量水平，培养学生的综合生物素养。生物教师在课堂中应该设计科学的课程导入，将生物知识与现实生活紧密联系到一起，积极开展实践活动，讓学生积极主动参与到生物课堂中来，营造良好的生物课堂氛围，鼓励学生探索未知的生物知识领域。

参考文献：

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