主体性人格视阈下构建新时代高中师生关系的策略

张旭洲

摘 要：和谐的师生关系是助推学校教育全面发展的黏合剂和催化剂，是促进教育强国战略实现的重要条件。不和谐的师生关系将影响学校教育的实效，甚至影响教育体制改革的深化。因此，当前构建不同教育阶段新型的师生关系将成为时代之所趋，师生之所需，社会之所盼。

关键词：主体性人格；师生关系；策略

教师和学生的相互认可是影响师生关系的关键性因素，二者之间的良性沟通和互动将推动师生关系和谐健康发展。构建新时代新型的师生关系要把教师和学生的可持续发展作为出发点和落脚点。具体从共建师生关系的良性生态圈，加强“爱”的教育以及开拓师生交往的新领域新方式等方面精准发力。

一、共建师生关系的良性生態圈

师生关系良性生态圈的形成是一个综合因素作用的结果。在诸多因素中，师生双方是关键，平等民主的交往环境是前提。这种交往环境有利于缓和矛盾，消除隔阂，增进交流合作的欲望，也有利于教师及时准确地掌握学生的思想和心声，适时调整管理思路和方法，灵活高效地解决潜在的问题。

1.学校建立健全高效的应对机制

高效的应对机制是学校各项工作顺利开展的保证。学校要注重平安校园与和谐校园的创建，努力提升育人环境，及时制定校园欺凌专项实施方案以及各种突发事件的应对机制，并对师生、家长进行广泛宣传，加强师生的自我防范意识，学会用合法的手段保护自己。学校还要多管齐下，充分调动一切有利资源，建立人防、物防、技防的应对机制，化解校园内部矛盾，增进师生情谊。

2.锻造素质过硬的师资队伍

教育离不开教师，要“重视教师在教育发展中的决定性作用”。从道德层面而言，师德成就了教师职业的伟大。“其身正，不令则行。”民族地区的高中要加强师德建设常态化，强化“四个意识”，努力消除现代市场经济对教育的侵蚀，贯彻落实以人民为中心的发展思想，树立教师队伍的光辉形象，锻造一支信念坚定、师德高尚、风范儒雅、经得起考验的师资队伍。

教育人才是教育可持续发展的关键因素之一。民族地区的高中要做好人才储备，注重中青年教师的培养，提高教师待遇，“完善中小学教师待遇保障机制”，增强教师的幸福感、获得感和荣誉感，“让教师成为让人羡慕的职业，吸引优秀人才从教”，努力缩小本地区校际师资队伍的差距。

3.教师的引导和学生的配合相结合

教师的正确引导和学生的积极配合是分不开的。教师要做学生人生规划的导师，针对学生的差异性进行个性化指导，为学生的发展奠基。学生要从小树立起现代意义上的尊师重教的观念，主动配合教师的教学及工作，学会用正确的方式表达自己的意见和建议。

二、加强“爱”的教育

教育是一种爱的艺术。教育若没有爱，就会失去活力与生机。教育所讲的“爱”，是指学生内心所渴盼的关爱，不是强调“爱”的量，而是侧重“爱”的质。

1.爱之有质和爱之有度

在孩子的成长过程中，会经历并需要各种不同性质的爱。如，留守儿童渴盼父母的爱；学生渴望得到教师同学的关注、包容、理解、认可，以及希望得到学校社会对他们的爱护等。爱是承诺，是对学生主体性人格的认可与尊重。若父母师长忽略爱的承诺，有些孩子会放弃对爱的等待，双方关系会从热盼转向冷漠，甚至对立。事后，父母师长用“迟来的爱”甚至“厚爱”弥补时，才发现隔阂已深，所有的努力，往往都是事倍功半。作为教师要有仁爱之心，对学生要一视同仁，注重在爱的质上下工夫，“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。

2.重视学生生命观、历史观和价值观的教育

尊重生命，敬畏生命是主体性人格最低层次的要求。主体性人格是主流意识形态在知行上的高度统一，是对个体尊严的自信把握。学校要开展各种活动引导学生去认识生命、感悟生命、敬畏生命，把握人生的真谛。正确的历史观和价值观有助于学生真实地了解中国的过去，精准地把握当下，共创中华民族的新辉煌。

三、积极开拓师生交往的新领域、新方式

日前，师生交往向多样化、个性化方向迈进。民族地区的师生交往应破解以知识传递为主的局面，积极开辟生命安全、志趣爱好、人际关系、人格塑造、价值抉择、艺术鉴赏、职业规划等新领域。教师要借鉴国内外最新教育成果，立足本校实际，积极探索师生交往的新方式。对性格孤僻的学生可以借助大数据技术或网络交流平台进行分析与沟通。该方式既打破了师生面对面的拘束与不可言表的尴尬，又留给彼此沉默的空间，最大化地超越时空的局限，实现心灵之间的真实对话，亲切又高效。

总之，构建新时代新型的师生关系是一项复杂而又艰巨的工程，关乎教育的生态发展，甚至民族的未来。国家、学校、社会、家庭、师生要协调一致，精准解决制约教育发展的瓶颈，建立文明和谐的师生关系，充分发挥教育在经济社会发展中的重要作用。

参考文献：

[1]陈宝生.学习习近平教育思想体会[N].中国教育报，2017-09-30（1）.

[2]杜玮，董鲁皖龙.让教师成为人人羡慕的职业：新时代教师队伍建设改革意见解读之五[N].中国教育报，2018-02-06（1）.

注：本文系基金项目，甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题《主体性人格视阈下高中师生关系构建问题研究——以甘肃省中东部民族地区为例》（课题编号：GS[2017]GHB2949）阶段性研究成果。