高中数学课堂教学中师生互动方式及有效性的研究

欧荣

摘 要：新课程改革文件中曾明确指出，数学教学过程实际上就是一个师生互动、生生互动的交流、沟通过程。教师在教学中要结合学生的发展需求及时调整教学模式，积极指导学生主动地参与到学习互动中来。和谐的师生互动不仅可以营造一个活跃宽松的学习氛围，还能够有效地培养学生的交际能力和表达能力。因此，新课改下的高中数学课堂教学要突出学生为主体的学习地位，加强培养学生的学习能力。主要分析当前高中数学课堂教学中存在的问题，并探究一些能够有效加强数学课堂师生互动的教学策略。

关键词：高中数学；师生互动；有效性策略

在我国新课改教学背景下，增强师生之间的沟通与互动能够有效地提高课堂教学效率，是值得学校及教师大力推广的教学模式。行为互动、情感互动以及认知互动都属于师生互动的教学范畴，单纯的认知互动不能全面激发学生的数学思维，此时教师就需要结合相关的情感互动全面提高学生的综合素质。教学过程在本质上就是一个师生之间互相交流、共同探讨的过程。在这个过程中，不仅可以提高学生的人际交往能力，还能够提高学生学习数学的兴趣，在创设数学情景的过程中启发学生的逻辑思维能力，提高学生的学习积极性，有效实现教学目标。

一、目前高中数学课堂师生互动存在的问题

在以往的高中数学教学模式中，教师经常会忽视学生的主体地位，教师通常会将教学目标的知识直接讲授给学生，不会结合学生的学习情况和知识基础来安排教学进度，久而久之就会导致学生失去学习的动力。另外，在平时的讲课过程中，为了维持教学秩序，教师一般展现给学生的都是严肃的表情或语言，这就会导致部分学生不敢与教师沟通，因而与教师之间存在距离感，学生即使有疑问也不敢在课堂中提出，因此，教师无法及时地获得教学信息反馈，也就没有了用来调整数学课程教学进度的依据。目前高中数学教学过程中存在的一系列问题都直接地影响了数学课堂的教学效果。学校和教师要高度重视，才能够有效地提高办学效率。

二、提高高中数学课堂师生互动效果的教学策略

1.创设教学情景，营造互动氛围

数学是一门理论繁琐、计算量大的自然学科，数学教师若只是讲解数学公式及定理就会营造一种枯燥的课堂氛围。因此，在数学教学中，数学教师可以适当地引入一些能够吸引学生兴趣的互动情景来提高教学效率。教师可以借助多媒体设备来创设多元化的教學模式，结合学生的心理发展和性格需求来模拟数学教学情景，提高学生的注意力。与此同时，教师还要提高学生的主体能动性，让学生在课堂中敢于表现自己，引导学生在互动交流中认知自己，反思自己，最终完善自己。学生只有深切地融入教学情景之中，才能够高效地提升自己的数学思维能力和实践应用能力。

例如，当教师讲解“随机抽样”的课程内容时，教师应该先让学生明确本次课程的教学计划和目标，让学生充分掌握三种抽样方式的概念及应用范围和条件。教师可以给学生讲解三种方式的区别和适用条件，然后创设教学情景提出问题引导学生积极地思考，如，“同学们请注意，现在桌子上有一个正方形木盒，其中有15个标有数字的乒乓球，每次抽出三个乒乓球来检查，以这样的方式来抽取的行为方式属于哪种抽样形式？”大部分学生可以通过短暂的思考归纳出答案，即为简单随机抽样法，然后教师可以继续提问学生，“哪位同学可以具体列举一些应用到系统抽样的案例？”通过创设情景来引导学生进行思考，在互动交流中激活思维，检验学生的学习成果，提高学生的学习兴趣。

2.突出学生的主体地位，促进师生互动过程

在以往的数学教学过程中，教师都是课堂的主导者，这样无法提高学生的学习和参与积极性。师生互动是一个双向的教学过程，缺少了任何一方都无法顺利实现。因此，在高中数学教学中，教师要积极地构建以学生为中心的教学观念，让学生成为课堂的领导者。

例如，在带领学生学习“抛物线”这一节内容时，教师可以让学生主动规划学习的思路和方法，然后让每个学生提出一个自身存在的疑惑，再由教师对问题进行总结和归纳。教师可以将这些问题适当地布置给学生，让学生之间开展互动交流。由于每个学生的认知程度和数学基础都不相同，因此学生之间可以互相取长补短，在交流讨论中解决心中的问题。如果最终还是有不懂的问题，再由数学教师统一进行讲解。通过课堂的师生互动模式，可以培养学生自主学习的能力，提高高中数学的课堂效率。

总之，在高中数学课堂教学的过程中，教师要结合学生主观因素，创设师生互动教学情景，提高学生的主体学习地位，及时地了解学生的心理动态。同时，教师还要结合学生的学习情况来调整教学进度，使学生适应教师的教学模式。只有学生能够主动积极地去学习数学，才能够从根本上提高学生的数学综合素养，提高数学课堂的教学质量，最终有效地发挥高中数学师生互动教学模式的作用。

参考文献：

[1]邵耀荣.浅谈高中数学课堂提问存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（1）：13.

[2]莫荃淋.高中数学课堂的教学中师生互动的问题及策略探讨[J].数学学习与研究，2017（1）：47.

注：此文为2018年白银市教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题批号：BY[2018]G355号。