“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建

周觅

摘要：高中生在学习过程中经常会受到传统学习思维的影响，导致其处于长期负荷较重的学习状态。虽然我国新课程改革针对高中英语教学工作的开展提出了硬性要求，但是教师还是没有按照要求实施相关内容。互动式教学模式是近年来我国实施的一种主要教学形式，主要是针对学生参差不齐的英语水平实施的教学方法。文章主要通过分析互动式教学在高中英语教学中的重要性，对其构建途径进行简要的探讨。

关键词：互动式教学;高中英语

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0105-01

虽然英语不是我国的母语，但是其作为一门重点语言学科，在学生的日常生活及学习中都有重要额的作用。在传统教学中，我国使用英语的人数较少，并且在生活中鲜少有人使用英语交流。在现代化社会发展的过程中，随着我国外贸企业数量的增多，越来越多人需要在生活与工作中使用英语。因此，其作为一项必须掌握的语言技能，在各个阶段的教学中占据重要的作用。互动式教学主要是针对学生在学习及日常生活中对英语的英语开展教学工作的，旨在锻炼学生的沟通交流能力，提高英语知识的实用性。

1.“互动式教学”在高中英语教学中的重要性

在利用不同的方法开展高中英语教学时，教师需要明确不同方式之间的差异与联系，让学生能够真正体验到学习方式带来的影响。在利用互动式教学方式开展高中英语教学工作时，教师需要明确高中英语教学特点，对于适应性进行分析。高中生在长期的理论学习过程中会形成较大的学习压力，导致其长期处于一种理性思维状态。互动式教学要求学生在学习过程中对思维灵活转变，构建有趣的学习体系，能够在学习英语的过程中利用其开展交际活动。互动式教学能够让教师与学生在开展相关活动的过程中进行情感沟通，甚至能够让其对不同的思想进行了解，对多维的信息进行共享与利用。因此，利用互动式教学模式开展高中英语教学工作，能够充分发挥学生在课堂学习过程中的主动性，使其通过不同的视角构建英语知识网络，对于学生的全面发展有较大的指导性作用。

2.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建

2.1加强师生互动。

学生在长期的理论学习过程中，已经形成了独立思考的习惯与学习状态。教师在引导其利用互动式学习方式的过程中，就需要与学生进行互动，使其能够在学习过程中表现出一定的活力。比如：在开展“Global warming”这个单元的教学时，教师需要明确教学目标，让学生能够“work together”，并且说明教学难点，让学生能够针对其中的难点知识进行分析。教师可以组织学生对全球变暖的原因进行分析，收集相关资料，通过对数据、资料与信息的对比，进行课堂讨论。在讨论过程中，教师可以利用多媒体引入全球变暖的相关图片，让学生对课程内容有更多的了解，还能够加强学生的印象。

2.2创设互动情境。

互动情境的创设是高中英语互动式教学的主要表现方式，高中生在学习过程中经常缺少活力，主要就是由于其对情境学习的内容不了解。学生作为教学工作的主体，教师需要考虑到学生在学习过程中的体验与感受，让学生可以在获得理论知识的同时有同步的情感体验。因此，在创设互动情境的过程中，教师需要让学生充分发挥主体作用，自身需要作为课堂氛围的调节者，为学生提供催化剂。比如：在开展“Festival around the world”这个单元的教学时，教师可以让学生对世界各地的节日资料进行收集，然后说说自己最喜欢的节日。在讲到中国传统节日“中秋节”和“端午节”时，教师能够让学生对节日由来进行查阅，让学生更加了解中国文化。在创设互动情境时，教师需要让学生参与到教学活动中，提高学生的学习参与度。教师还能够让学生针对相关主题进行辩论，提高其互动能力。教师可以就“我国应不应该追崇外国节日”等相关主题组织辩论，让学生在互动过程中大胆说出自己的想法，提高互动教学的质量。

2.3口语角色扮演。

口语角色扮演主要是为了提高学生的英语口语能力。口语教学是高中英语的教学重点，教师需要引导学生在学习英语的同时提高自身的口语能力。高中生在学习英语理论知识的过程中，会表现出不同的基础能力，其口语能力经常会产生较大的差别，导致其在学习过程中学习进度有所不同。在实际开展口语教学的过程中，教师需要增加学生学习口语的时间，使其能够在长时间的口语学习中培养自身的口语能力。流利的口语能够让学生在日常生活及学习中展现自我，增强学生的学习信心。比如：在开展“Women of Achievement”这个单元的教学时，教师能够组织学生对自己喜欢的角色进行扮演，利用口语的形式對相关的伟大事迹进行再现。部分学生对高中英语知识的理解有限，虽然教师会不断开展教学，但是口语教学会受到较多因素的影响。因此，教师就需要通过对文章背景的讲解进行教学展示，加强学生对文章内容的理解，还能够使其产生较大的学习兴趣。在对不同的Achievement进行讲解时，教师可以引导学生利用口语的方式进行转变，拓宽学生的英语学习视野。这种教学方式能够使其在学习过程中培养大胆发言的习惯，帮助学生在英语或者其他学科的学习过程中乐于展示自己的能力。口语角色扮演可以让学生在课堂学习过程中充分表现自我，这是一种帮助学生自我肯定的方式，也是学生学习英语的重要过程。

3.结语

在利用互动式教学模式开展高中英语教学工作时，教师需要尊重学生的个性发展。互动教学注重学生在学习过程中的主体性，要求其在学习过程种乐于表达。教师要引导学生开展课堂互动，让其能够全程参与到学习过程中。通过互动教学，学生能够明确自身的不足，循序渐进，提高英语学习能力，改善学习方法，使其形成灵活的英语学习思维，对于提高学生的英语学习水平有较大的作用。

参考文献：

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[2]杨翠.高中英语“互动式”教学模式构建探究[J].中国培训，2016（07）：177.

[3]周蕾.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].课程教育研究，2018（03）：63-64.