初中英语教学中预习教学的开展

徐维

摘 要：英语是一门外语学科，学生学习过程中，难度较大。想要学好英语，课前预习是必不可少的，有效的预习对于学生学好英语，培养学生对英语的兴趣是非常重要的。教师在教学过程中，需要引导学生养成良好的预习，学习习惯，培养好的学习习惯对于英语的学习就成功了一半。教师要根据学生特点制定合理适度的教学方案，调动学生学习英语的积极性，才能使学生在课前积极预习，在课堂中达到更好的学习效果提高英语学习成绩。

关键词：初中英语;预习;学习方法

在初中学习阶段，学生即将面临中考，由于英语这门学科在中考中占有一定的比例，所以也成为困扰大多数初中生的一门学科，预习能让学生在课前对上课需要学习的知识进行一个大致的了解，在教师上课的过程中，可以有目标，有选择地听课，重点听自己不懂的知识，做好课堂笔记，方便课后复习，这样有助于学生提高英语成绩。预习作为学习英语环节中的一环，本质其实是要求学生能够提前自学知识，为课堂上学习做好准备。其实也是培养学生自主学习，独立思考的一环，所以课前预习对于学生学习英语是非常有帮助的。在预习过程中，学生可以自己先思考一下上课所要学习的一些知识点，找出重点和难点，做好记号，课堂上听讲时也可以对比一下自己的所思所想是否与教师教学内容契合。发现自己的不足和短板，课前预习还可以培养学生的英语思维和理解能力，帮助学生提高学习效率。让学生从被动接受知识转变为主动学习，积极学习英语。

一、培养学生课前预习的好习惯

由于每个国家有其独特的文化背景，所以在学生学习英语的过程中会存在着许多问题。例如词汇量不足，语法错误等。教师在教学中常常会碰到一些现象，例如：许多学生在学习了好几年的英语后，还是不认识音标，不会拼读单词，需要教师一句一句带读，而且还有一部分学生能认清单词却看不懂句子意思，导致学生考试时遇到阅读类题目却无从下手。还有許多学生阅读速度慢，理解能力差，分析句子成分的能力不足，导致对英语产生了厌倦心态，这些都非常不利于学生学习英语，所以教师的主要职责不是单纯传授给学生知识内容，而是在教学过程中，不断培养学生养成良好的学习习惯，学生有良好的学习习惯才能坚持不懈地去学习。

学习单词要在学生掌握大量音标知识的基础上，首先要学会拼写，其次要能读出单词，教师可以先从简单的入手，有条理地安排学生做大量有关单词方面的练习，久而久之地练习能帮助学生快熟找到记单词的诀窍，有助于学生练习英语。有时可以把单词放到句子中让学生去学习，从句子中理解单词的意思，有些单词存在一词多义的现象，放在特定的句子情境中有助于学生理解。在预习好单词之后，预习第二天要学习的课文，找出不认识的单词，利用字典或翻译软件查找出单词的意思，便于学生理解课文，然后，找出无法理解的难点句子、段落，上课时重点听老师如何翻译，便于做好笔记，强化记忆。

二、指导预习方法，注重预习设计

预习对于学生学习英语是不可或缺的过程，教师在指导学生预习单词的过程中可以让学生把单词与我们生活中的人和物结合起来，既能增加学生的学习兴趣和课堂的趣味性，还吸引学生注意力。这样在平时的预习过程中，学生就不必刻意去背诵生词。在预习谚语、俗语时，由于各国的文化差异，所以同样一句谚语的中英表达方式是不同的，例如“说曹操曹操到”这句话的英文表达方式为“Talk of the devil and he will appear”。外国人是不了解曹操的典故，所以这句谚语中用“devil”魔鬼这个单词来代替曹操，教师在布置学生预习作业时，可以让学生自由收集一些有趣的谚语，发现其中的趣味。预习不单单只是把课本看一遍，而是要运用一些方法，让学生有目的的预习。

三、分层布置作业，使每个学生有收获

初中生的性格特点、学习能力各有不同，初中生在学习英语时存在的差异性是不可避免的，我们只有把学生根据他们的性格特点，学习能力区分开，才能因材施教，选择更适合学生的方式教学，这对教师来说，减少了教师的工作量，也有利于学生更好的学习，消化知识点，复习所学的知识。在分层次教学时，我们可以将知识点由简到难，循序渐进的让学生去学习。教师要根据学生掌握基础知识的能力，针对不同的学生安排不同的难度的预习作业。对于基础较差的学生，教师要适当放宽要求，可以让他们借助工具书去预习，基础较好的学生，可以先自主思考，不要急于查找单词意思，可以自己根据上下文自己猜测意思。不同的学习水平就要运用不同的学习方法。

四、落实检查和评价，强化预习效果

教师安排学生课前预习后不能只布置作业而不检查，达不到学习效果，所以教师安排学生提前预习要及时检查学生完成情况和质量，教师还可以与家长建立亲密的联系，让家长监督孩子完成预习，不仅可以提高学生学习积极性，教师可以及时从家长那里得到反馈情况，有助于实时帮助学生解决学习中遇到的问题，引导学生养成良好的学习习惯。在学校，教师可以时不时抽查学生的预习完成情况，由于学生人数太多，考虑到教师的工作量大，无法顾及所有学生，采用抽查的办法，不仅可以照顾到每一个学生，也减轻了教师的工作量。教师抽查学生的预习完成情况，要关注的不仅仅是学生是否完成了作用，而是要注重学生完成的质量，给出正确的评价，让学生发现自己的不足，完善预习方法，强化预习效果。

英语是世界的通用语言，学好英语对于我们学生来说是非常重要的，高品质、高效率的预习能给我们学习英语起到很大的帮助，教师要努力引导学生养成良好的学习习惯，课前预习不仅能让学生在学习、听讲的过程中提高学习效率，也能帮助教师有针对性地教学，节省时间。

参考文献：

[1]吴秀红.注重学法指导促进习惯养成[J].教学月刊（中学版）2006.

[2]龚晓灵.英语课外合作学习的探索[J].教学月刊（中学版）2006.