学生文化品格培养视角下的小学英语绘本教学

李丹

摘要：小学英语学科是学生基础教育阶段的关键学科组成之一，在英语学习中能够接触到英语语言文化，能够有效培养学生的文化品格，对促进学生英语学科核心素养的形成有重要意义。为了适应小学生的身心发展规律与激发学习兴趣，绘本教学在小学英语学科教育中得到了广泛应用，因此本文便立足学生文化品格培养的视角，对小学英语绘本教学的具体实施策略进行分析。

关键词：小学英语 绘本教学 文化品格

随着新课程改革的逐步深入，在小学英语教学中培养学生核心素养已成为教师的重要教学目标。小学英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力与文化品格，其中文化品格强调的是对多元文化的尊重与理解，在如今的全球化趋势下更需要重视学生文化品格的培养，才能促使学生对比中外文化而取其精华，不断形成正确的价值观。基于此，笔者认为可尝试在小学英语教学中选用绘本展开教学，更好地培养学生的文化品格，下文便对此展开分析。

一、小学英语绘本教学的优势

小学英语教学所选用的绘本，基本为以图画为主，内容附有少量英文的书籍，其中形象生动的画面与极具吸引力的故事情节，深受小学生的喜爱。相较于教材而言，绘本读物内容中还蕴含着独特的文化内涵，非常适合小学生一边学习一边感悟。所以，教师可优选合适的英语绘本读物引导学生学习，从中提炼出文化精髓，让学生在学习英语的同时也能感知中外文化的差异，助力其跨文化沟通能力的养成。

二、学生文化品格培养视角下的小学英语绘本教学实践

立足新课程标准角度审视小学英语教学，会发现学科核心素养的培养已成为教育教学重点，因此也要求小学英语教师需要改变教学观念与方法，结合学生的身心发展规律，通过主题引领以解决问题为目的，提高学生的语篇理解能力，建构新的知识体系。同时，也要以学习英语为契机，从中渗透文化内涵，通过教学方式方法的创新去促进学生语言能力、思维品质的提升，塑造文化品格。

对于小学英语教师而言，需要牢牢把握小学英语学科的核心素养理念，在深入解读核心内容的基础上去设计教学实践方案。鉴于小学英语绘本教学的优势，下文便以小学英语绘本读物攀登英语系列中的《Happy New Year》作为教学实践案例，探讨如何在绘本阅读中培养学生的文化品格。

（一）选定教学内容

本节课的教学内容为攀登英语系列中的《Happy New Year》绘本读物，读物内容主要是通过绘本故事去介绍处在不同文化背景下不同国家人民的新年庆祝方式，力求强化小学生的跨文化理解力。

（二）了解教学对象

所面对的教学对象主要为小学学生，基本上对我国传统节日——春节都有认知，并且了解春节的庆祝方式。但不同国家庆贺新年的方式各有差异，所以小学生对这一内容有着强烈的好奇心，他们可通过绘本阅读或网络搜索去收集资料。

（三）明确教学目标

教学目标分为三个方面：1.认知目标。根据绘本内容信息，能够用不同语言表达出不同国家庆贺新年的主要情景;2.能力目标。能够用已掌握的英语词句对不同国家的节日庆贺方式进行讨论;3.文化品格目标。能够感知不同国家庆贺新年的内涵，对比节日庆贺的相同点与差异点，从而形成对优秀多元文化的认同，尊重并理解这种文化差异。

（四）制定教学流程

绘本阅读之前，教师可通过多媒体设备播放中国传统节日——春节的庆贺视频，让学生回忆过年时看过的场景，感受春节的气氛，同時在教师与背景音乐的带领下，演唱歌曲《I like Chinese New Year》，让学生在愉悦情境下激发对知识的学习兴趣。此外，教师还可设计情境表演活动，让学生对已学的新年庆贺方式予以复习，一方面能够激发学生思考，另一方面也能提供一定的背景知识，为绘本内容阅读做准备。

绘本阅读过程中，学生通过自己阅读绘本内容，并且将提及的国家进行联系，找到绘本读物中介绍的不同国家在新年会做的不同事情，并将其写在对应的图片下面，以此训练学生的阅读思考能力，提高信息获取能力。同时，教师要结合内容进行板书，引导学生借助板书中的关键词对故事进行复述与总结，深化学生对文章的理解，从而对他国文化有更深刻的理解。

绘本阅读之后，教师可将各个小组分别命名为绘本当中出现的国家名，或是由学生自己选择，各小组结合已掌握的语言，通过表演的方式去阐述各自国家庆贺新年的方式，此举能够更进一步深化他们的文化理解能力与语言表达能力。此外，教师还应对设置开放性的问题，引导学生基于正确的文化理解进行判断，养成积极健康的价值观念。最后，还可要求各小组分别设计出新的庆贺新年的方式，通过彼此交流去体验英语学习的乐趣。

三、结语

综上所述，英语绘本读物更符合小学生的知识学习习惯，并且其中蕴含了大量文化元素，将其用在小学英语教学中培养学生的文化品格，有显著作用。身为小学英语教师，需要牢牢把握对学生英语学科核心素养的培养，在绘本教学中要明确教学内容、教学目标与教学过程，让学生既能够提高语言能力与思维品质，更能养成文化品格，进而促进学生英语核心素养的形成。