高中政治教学中如何培养学生知识迁移能力

摘  要：高中生通常对自己未来的发展方向有所设想，这个方向对他们的高中学习和素质培养具有指导作用。教师要高度重视对高中生的政治教育，而人生规划是政治教育的重要组成部分。对于高中生而言，政治知识具有一定的抽象性，为了提高政治教学质量，教师应将适合高中学生的政治教育体系构建起来，将学生所熟悉的内容融入教学，培养学生知识迁移的能力，使学生对教学知识有更为深刻的理解，也对自己设定的未来发展方向是否合理有正确的认识。

关键词：高中政治;教学培养;知识迁移能力

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）42-0013-02

引 言

在高中生的综合素质培养中，学生的政治教育需要高度重视。对于高中学生而言，政治教育内容是抽象的，是凌驾于现实之上的，因此很多学生对这门学科的教学内容会产生心理排斥感。如果教师依然采用传统的教学方式，用说教的方式传递知识，这很难激发学生的兴趣。教师应采用形式多样的教学模式，从学生的个性特点出发展教学，将学生所熟悉的实践内容引入到课堂上，帮助学生运用知识迁移的方法对政治教学内容进行深入理解，使学生对教学内容能够有效把握。

一、高中学校政治教育中对知识迁移有正确的理解

所谓知识转移就是一种学习影响另一种学习的方法。在高中政治教学的过程中，让学生需要掌握知识迁移的方法，就是在培养学生的学习能力，让学生在学习中掌握知识经验，形成属于自己的认知结构，使学习能力成为一种不断掌握新知识的技能。知识的迁移是建立在原有的知识结构的基础上的，其包括两种迁移方式，即正迁移和负迁移。通常所说的知識迁移是正迁移，即采用一种学习方式促进另一种知识的学习，促进知识有效转移。负迁移则是相反的，是在运用一种学习方式的时候，对另一种学习方式产生了干扰[1]。

在高中政治教育中，要对知识迁移的方法进行合理利用，就要发挥课堂的载体作用，采用各种教育方法引发学生思考，将政治教育内容作为思考的方向。教师必须掌握这种教育模式，不断地总结教育经验，了解学生的知识需求，对学生的知识迁移思维进行教育，帮助学生运用这种方法解决各种问题，而且教育内容更加丰富，对学生更有吸引力。

例如，在教学“感受文化影响”的时候，教师可以将知识目标设定在文化生活对人们的交往方式的影响上，以培养学生从文化的角度思考问题。在实际教学中，教师应重点强调培养文化现象，让学生从理解文化开始树立正确的价值观，这样学生分析问题的能力和比较能力也能够得到培养。同时教师应引导学生要不断追求更高的人生目标。

二、高中学校政治教育中将职业内容融入政治教育

高中阶段学生的政治教育中，教师要认识到自己担负着马克思主义理论教育的重任，这是对学生进行德育教育的重要方法。而要发挥政治教育的指导作用，可以尝试着从职业内容的角度来展开。多数学生对政治学习会产生误解，认为政治思想是摸不到、看不到的，学习不过是为了应付考试。在高中政治教育工作中，教师要认清课程教学内容的本质，将教学内容从职业角度展开，让学生认识到确立正确的政治思想的重要性。这种教学方式是从实践向理论知识的转移，让学生从实践的角度掌握理论知识，帮助学生解决政治知识学习中所存在的实质性问题。将职业内容渗入到课堂中，让学生从职业的角度出发理解政治知识，教师还可以引导学生参观一些职位岗位，并对教学内容进行现场讲解。在理论知识的指导下，教师不仅提高了学生对政治思想的认识程度，学生的实践能力也能够得到培养。

例如，在讲解“社会发展的规律”的时候，教师可从自己的职业讲起，让学生知道自己的教学不仅是对学生进行传递知识，还承担着社会责任，将学生培养成人，为学生有更好的发展前途创造条件。教师的职业发展是与社会发展同步的，因此要把握社会发展的规律。同样，学生在学习中也要把握社会发挥规律，按照规律行事，不断地完善自我，才能让自己在社会上立足，这对培养学生的职业思维非常有帮助。

三、高中学校政治教育中帮助学生构建知识构架

高中学校政治教育中要不断地完善知识体系，使学生对自己的学习有合理规划，帮助学生构建知识构架，提高学生的学习能力。从高中政治教育的现状来看，大多数学校在课堂教学中只停留在理论教育的层面。政治教育与其他学科之间不具备紧密的关联性。要帮助学生构建知识构架，就要引导学生进行系统化学习，为了提高学习能力，还要帮助学生不断地调整构建的知识构架，从而满足学生自己的知识需求。政治内容虽然表面看来与各个知识领域没有关联，但是政治知识具有普适性，任何的领域都不可缺少。高中生已经具备了一定的知识基础，教师可以让学生将所学习的知识建立联系，形成知识框架，在政治学习中不再局限于政治本身，而是与多门知识建立关联。在具体工作中，教师要将学生的综合素养作为核心开展政治教育，发挥政治教育的指导作用，将相关的学科内容融入其中，帮助学生树立正确的学习观念。

例如，在讲解“用对立统一的观点看问题”方面，教师采用案例分析的方法，让学生分析“学生罚站”是正确的还是错误的。很多学生认为这样做是不对的，是一种体罚的方式，而有一些学生却认为，对违纪的学生适当惩罚是很有必要的，让学生知道做错事情是要受到惩罚的。之后，教师再对这个案例从对立统一的角度来进行分析，对教学内容展开讲解。

四、高中学校政治教育中用多媒体技术展开教学

多媒体技术在高中政治教学中的应用要求学生在学习过程中具备学习和运用知识的能力。当他们接受新知识时，他们的知识理解水平也会提高。在教学之前，教师可以通过观看多媒体课件让学生了解教学的主要内容，通过自己查阅资料让学生对教学的主要内容有深刻的理解，使学生对要学习的知识有直观的理解。在高中政治课堂教学中，教师用这种方式来启发学生，主要目的是帮助学生掌握有效的学习方法，使学生通过自主学习掌握新知识，进而使其具备运用新知识的能力。课程教学结束后，教师应要求学生将所学知识进行衔接，形成脉络，并在每个知识点之间建立联系，这样有助于学生提高学习能力，养成良好的学习习惯。

例如，在讲解“世界文化的多样性”的时候，教师用多媒体技术将各个少数民族的风土人情展示出来，让学生了解各个国家和民族的宗教信仰、道德伦理上的不同，让学生认识到这些文化多种多样，与当地居民的历史息息相关，民族文化是长期积淀的结果。教师可为学生展示非物质文化遗产，让学生体会到文化不仅可以用文字来表达，还可以用语音和动作来传递。所以，要对文化有所体会，学生不仅仅需要学习，还需要感同身受。采用这种教育方式可以让学生正确对待文化的差异。

结   语

综上所述，高中生由对政治知识的学习还没有把握正确的方向，往往采用死记硬背的方法，对知识不能进行深入理解，更不能在为人处世上合理利用。高中的政治教学的主要内容是让学生知道如何做人，让他们充满使命感，对社会的发展勇于承担责任。学生对社会形势尚且缺乏判断力，此时政治教育就要发挥作用，将学生把已经掌握的知识或者熟悉的现象引入到课堂上，培养学生思维迁移的能力，从而提高学习效率。

[参考文献]

张倩.让高中政治教学回归生活化本真[J].华夏教师，2019（01）：22-23.

作者简介：李馨（1994.1—），女，江苏盐城人，本科学历，中学二级教师，研究方向：高中政治教学。