创新教学，智慧课堂

冉苒

摘 要：数学课程贯穿学生学习的始終，对于任何一个学习阶段的学生而言都是一门十分重要的学科，也是一门看上去相对困难的学科。它对于学生的多方面能力培养有着重要作用，譬入学生的计算能力、逻辑能力、推理能力等。新课改要求教师在开展教学时要侧重培养学生的诸多能力，更要让数学和实际应用相结合，并且要培养学生的学习兴趣。所以初中数学教师要想在初中过渡阶段引导学生打好数学基础，就必须从多角度创新数学教学课堂，以构建智慧课堂，达到最终的教学目的。

关键词：初中数学；创新教学；智慧课堂

初中阶段按的学生处于成长与学习的过渡时期，这一时期对学生而言十分关键，起着为后续高中数学学习做铺垫的基础作用。但由于数学知识内容本身较为抽象和困难，加之教师在开展教学活动时才受传统教学方法影响颇深很难在一时间转变教学活动，从而导致目前的初中数学教学课堂教学效率十分低下。所以教师要想转变当下的初中数学数学教学课堂，营造充满智慧与科学的教学环境，就必须多角度创新数学教学，以让数学教学能够冲破旧束缚，迎接新未来。

一、创新教学内容，以学科核心素养为教学指导

受应试教育影响，教师在开展教学活动时会过分的将知识的全盘传递作为教学的重点，以教材知识的传递作为最终的教学目的，导致学生的知识学习充满压力，被动学习下无法发现数学魅力。所以教师要积极的转变教学内容，以学科核心素养为教学的新指导方向，从核心素养出发丰富教学课堂，以从全方面提高学生的数学素养。

1.明确学科核心素养

数学核心素养是学生发展核心素养在数学科目中农的特殊化，它强调教师应在教学中教师的方向，更是创新教学内容的一大理论指导。数学教育专家指出，初中数学核心素养主要有八大核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、至关想想、科学精神、实践创新。这八大核心素养是教师实施教学的重点内容，也学生在参与数学学习中必须培养的数学能力。

2.利用信息技术延伸教学

教师要灵活利用信息技术来延伸数学教学内容，将教材中的数学知识尽可能地丰富化和全面化，在一定基础上还可以和生活对接，以提高学生对于数学知识的认知和理解，拓展学生的数学面，让学生发现数学魅力。

二、创新教学手段，采用多元化教学，构建兴趣课堂

新课改下具有丰富多彩的教学手段，这些多元化的教学手段是教师构建智慧课堂的教学途径。教师要结合当下的数学教学情况，寻找合适、新颖的新式教学方法实施教学，让数学课堂能够因多元化的教学方法的融入，展现新智慧和新色彩。笔者在事件中最常采用的新式教学方法有以下几种，即小组合作教学法、情景模拟教学法、分层教学法。

1.小组合作教学法

通过将学生们分成不同的小组让学生们进行知识的学习，能够在学生在独立思考和合作交流中解决数学问题，以提高学生的综合能力。当然，在采用该种教学方法时，教师要注意分组的合适，和问题的选择。

如在学习七年级第一章“丰富的图形世界”时，为了让学生掌握常见几何体的特点，教师可以通过下发几何图形让学生们进行小组讨论。学生们在讨论过程中自然而然能够掌握几何图形的特点，其教学有效性也会得到提升。

2.情景模拟教学法

为了让生活和数学能够紧密结合，让学生解决数学问题的能力能够得到提升。教师可以采用情景模拟教学法实施教学，让学生的数学眼光得以养成，以用数学的眼光看待生活。

如在学习七年级第六章“数据的收集与整理”时，教师就可以以班级成员为调查对象，让学生思考根据调查情况如何设计调查图，选择柱状图还是条形图等等。学生在实际情境之中能够进一步的更轻松地理解数学知识。当然，除了上述两种教学方法之外，还有诸多的教学方法都契合数学教学课堂。譬如分层教学法、微课教学法等等，关键在于教师如何结合自身教学需要进行合理的创新应用。

三、创新教学评价，从多角度激发学生数学学习自信心

除了上述的创新角度之外，为了提高学生的学习自信心，引导学生能够正确认识自己以发现自己的不足，教师也要注意创新教学评价。转变分值评价模式，从多角度来看待学生，及时的发现学生身上的闪光点，甚至可以让学生进行自我评价，引导学生能够正确的认识自己的数学学习情况。教师不要吝啬自己对学生的夸奖与支持，要不断的鼓励学生，以激发学生的学习自信心，这对构建智慧课堂，提高学生的数学学习参与度有着积极作用。

四、结束语

创新是构建智慧数学课堂的第一着力点，创新少不了教师的实践，更少不了教师的反思与探索。初中数学教师必须基于当下的数学教学课堂实际情况进行教学思考，尽可能的从多角度来创新教学，以提高教学的有效性，在智慧数学课堂下更好地培养学生。

参考文献：

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[3]刘铁梅.前谈新课改下初中数学教学方法改革与创新[J].中华少年，2018（30）.