中职学校计算机理论课程的教学改革

魏钒

摘 要：在中职学校的计算机教学过程中，计算机理论知识的专业性强。如果教师不注意教学方法的选择，学生接受起来将有很大困难。本文通过对中职学校的计算机理论课程的教学目标与教学现状存在弊端的分析，指出中职学校的计算机理论课程课堂教学的改革思路与方法。

关键词：中职计算机；理论课程；教学改革

针对目前中职计算机基础课程教学内容存在的过于专业、过于滞后、不利于学生掌握等问题，探讨以学生发展為本，以信息素养培养为主线，以企业人才需求为目标，能够反映信息快速变化、对学生终身学习有益的中职计算机理论课程教学内容的改革。

一、中职学校计算机理论课程教学的现状

（一）传统的教学方法对教学质量的提升产生了消极作用。传统教学模式灌输式的方法在计算机课堂上始终存在，逐一讲授原理，从上课到下课，教师讲学生听，师生之间缺少有效的交流。整个课堂学生的主体性被忽视，教师是主角，学生的思维不能被很好地激发。同时，计算机教学是一门实践性很强的课程，传统的教学方法，不仅让知识显得很枯燥，而且会让学生很难对计算机知识进行有效的、清晰的把握，也就谈不上教学质量。

（二）师资力量薄弱，软硬件缺乏。中职院校虽然具备开设计算机专业的基础条件，但院校能够提供的软硬件和设施无法满足学生学习的需求。院校里的计算机系统和软件无法进行更新，学生在上课过程中对教师的理论授课不能完全掌握。中职院校为学生提供的实践机会比较小，很多学生只是在课堂上学习相应的知识，缺乏相应的实践锻炼机会，他们一旦进入工作岗位会发现学习的内容与工作需求不相匹配。再加上中职学校里的师资队伍有待提高自身的教学技能和专业技能，很多计算机专业老师没有得到过相应的培训和学习，其教学理念和教学模式有待创新，部分老师在实际教学过程中会遇到各种教学难题，最终选择离校另谋出路，师资队伍有待提高和建设。这些原因都会导致课堂教学的质量难以提高。

（三）教材现状。从教材大纲上来看，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求；要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。由于计算机知识更新实在太快，如果教材跟不上知识的更新，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。从教学方法上来看，在教学方面，多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正地体现出自身的教学特色。本人在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时由于内容抽象难理解，结果一方面教师在拼命地想讲明白，学生们也非常专注地想听明白，但计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里，上机操作时不知从何下手，结果造成教师教学费力，学生学习吃力，实际效果不好的现象。

二、中职学校计算机理论课程的教学改革实践

（一）合理设置计算机教学课程。定制院校开展计算机专业的最终目的是为了为社会培养复合型和综合型人才，从而满足学生和社会的发展需求，教师在开展计算机教学过程中应该选用合适的教学课程。教师应该根据不同学生的不同就业方向来组成不同的教学活动和模块，从而帮助不同专业让学生来满足自身的学习需求。教学课程应该根据学生的学习需求来设定，做到教学内容科学化和规范化，调动学生在学习过程中的积极性和主动性，这也是提高计算机课程教学质量的意义所在。

（二）改革教学方法。一是教学和学习方法上，采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法。教师可根据教学内容或教学案例制作课件，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂叙述用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果；二是教学的组织形式上以实训基地现场教学为主，尽可能多地为学生提供动手操作的机会。结合实际，使教学和实际真正融为一体。平时面对实物和实际进行教学，实习或业余时间可以在教师的指导下，为学校、老师、同学乃至社会进行计算机应用与维护方面的服务。组织学生进行社会调查和市场调查，让学生认识市场、了解市场，了解当前的市场技术水平和行情，了解将来的工作岗位的工作内容和要求，提高学生学习的目的性和自觉性，提高学生的岗位适应能力和综合素质。

（三）教学评价必须多元化。首先，理论知识的课堂评价是必须坚持进行的。只有对计算机理论和概念进行牢固的把握，才利于学生对计算机实践能力的提升。其次，要以不同的方式来考察学生的机实践技能。比如开展一些学习竞赛活动，以此来提升学生呢个的计算机实践能力。如，“我是flash高手”，让学生在flash的制作中去提升实际能力，让他们的兴趣被提升，思维被开拓。让他们通过自身的努力去一步步地解决学习中的困难，提升自己的实践水平。再次，学习结果的监控和评价也是非常重要的，教师要不断转变方式，重视对学生学习过程中的情感态度、意志的评价，当学生出现问题时，及时纠正他们的缺点，对它们的优点进行表扬，确保学习各环节的有序推进。教师在这样的教学评价中就起到了主导的作用，以学生为本，只有这样才能对学生的计算机实践能力起到促进作用，为学生的综合素质的提升带来积极影响。

三、结语

综上所述，计算机专业的学习不仅仅是对学生计算机理论知识的教学，也是为学生寻找创业机会，提供更多的保障。计算机教学过程中会出现各种各样的问题，教师们应该在面对这些问题的同时，不断更新教学理念和教学手段，在不断创新和改革中来完成教学目标，进行科学化的分析和探究，根据实际情况采用有效的解决策略，不断提高和完善中职计算机专业教学的质量和效率，从而促进中职学校计算机专业的可持续发展。

参考文献：

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[3]吴江.中职计算机专业教学策略[J].新西部（理论版），2017（19）：15-148.