浅谈“以人为本”的高校教学管理策略

摘 要：教学管理是高校管理的核心，是高校管理者以教学的全过程作为对象，通过计划、组织、控制、激励、领导等职能，协调全部教学资源，最大限度地调动教师和学生的积极性，实现教育教学目标的活动。本文在明确了人本教学管理模式的特征的基础上，提出了实行人本教学管理模式的途径。

关键词：教学管理 模式 以人为本 策略

一、构建以人为本的高校教学管理模式的必要性

首先，构建以人为本的高校教学管理模式是高等教育发展规律的必然反映。教育作为一种社会活动，其活动过程要遵循一定的客观规律。教育有两大基本规律，教育与社会发展的关系，称为教育的外部规律；教育与人的发展的关系，称为教育的内部规律。坚持“以人为本”，把大学生培养成为国家和社会所需要的具有一定的科学精神、人文修养、艺术品性、高深学术功底和创新能力的复合型人才，是当代高校的根本任务，也是高校教育发展规律的本质所在。当前，以人为本的管理己经成为人们的共识，并在社会各个领域的管理实践中得到了运用和发展。教学管理作为管理理论在教学中的应用，必然首先与管理理论接轨。以人为本作为当代管理科学的新思想也逐渐被运用到教学管理中。

其次，构建以人为本的高校教学管理模式是高等教育人才培养的基本需要。教育的目的是以实现以人的全面发展为目标，对人的身心发展有意识、有目的的进行直接影响，从而提高人的知识、技能和素质，发展人的智慧，陶冶人的情操，促进人的全面发展。高校的人才培养，就是要围绕学生成长、成才的每一个重要环节，千方百计创造条件，促使青年学生经过大学阶段几年的学习和熏陶之后，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。有鉴于此，高校必须牢固树立“以人为本”的办学理念。以人为本，就是要把学生视为能动的主体，而不是被动地接受教育的客体，采取有效的手段和方法充分地调动学生的积极性，发挥学生的潜能，使其在主动的参与中享受到自身价值实现的快乐，使学校真正成为实现学生生命价值的绿洲。高校人才培养“以人为本”，从很大程度上来说，就是“以学生为本”。以人为本思想体现在高校人才培养中是“一切为了学生，为了学生的成长”。以人为本的思想从“以学生成才为中心”的教育原则出发，尊重學生的个性差异，重视在教育管理中调动学生的积极性，凸显人才培养的主体地位，促进学生的人格和能力的全面发展

二、高校教学管理创新举措

首先是要加入教师评价，激发教学的自主性，对于教师的评价需要结合教师发展需要，尊重教师发展的规律，并且根据教师的个人特点，通过多元化的评价方式，增加教师的主人翁意识，所有的教师都是具有个人色彩观念的，而且每个人都具有不同的价值观念，这就需要引入评价教师的平台，推进一种新的教育系统。现在对于教师评价需要废除原先的评价模式，也要考虑到教师年龄、工龄、专业背景跟学科因素等等，不能对其使用同一的评价模式。目前很多高校对教师的发展跟成长都采用不同评价方式，也从不同角度对教师进行考核，设立综合性的荣誉跟单向性荣誉，还需要发挥评价的积极功能，不仅仅关注评价对象的实际表现，还需要注重以后的发展，并且根据不同的教师能力与水平制定发展方案。高等学校根据教师能力提出分层推进政策，能力较强的教师针对教育实践中的问题进行提炼，从而在学校科研活动中起到示范作用，一些能力不强的教师就需要跟随学校的科研活动，提供相应的研究资料，慢慢积累丰富的经验，发挥教师评价对其进行自我激励，关注教师的精神成长，为教师个性发展提供基础。

其次是要让管理重心下移，管理重心下移是高等学校教学管理创新的重要措施，也能够减少权力结构层次，建立起以科室为核心的管理模式，通过对于权力的下放，让校园科室成为教育活动的第一负责团体，其不仅仅强化了相关部门的责任意识，也下放了教育的权利，激发了组织跟个人的活力，还能够增强不同组织之间的沟通。高等学校通过权利下移推进教学管理改革，转变传统管理中的关系，实现学校组织的改变，将基层组织的活力激发了出来。教学权利的下移可以说是激活了组织内部的资源，增强了不同部门之间的责任意识，这种变更提升了基层负责人在学校之中的地位，充分发挥了基层组织的活力，让基层组织成为了学校发展的基本力量。基层组织之中教师不再只是执行者，而是主动参与者，积极参与到各项活动之中，在自我发展跟学校发展之中建立起相关联系。

最后是构建“学习、合作、和谐”的校园文化，促进师生更好的发展。信息社会知识经济时代的到来，使学习成为人们的基本需要，教师更需要不断地学习，跟上时代的步伐，缩小与学生之间的代沟，不断发展自己。学校应努力营造教师学习氛围，如成立学习型组织、教师读书社等，促进教师主动自觉学习。“以人为本”的管理，就是要在教师群体中形成“学习、合作、和谐”的校园文化，促进教师更好地发展。“以人为本”要求管理者要关注教师的生存、生活、生命。教师是社会的一员，但教师的生活相对封闭，所以更需要管理者给予更多的关怀和帮助，给教师营造一种相对宽松的、宽容的、充满关怀的环境，使教师产生强烈的归属感，更加投入地工作。学校应对教师的生活给予关注，如关注教师身体健康，给老师安排心理健康知识讲座、定期体检、鼓励教师进行体育锻炼；温馨的生日贺卡，上面写满了祝福；暑假期间组织教师及家属外出旅游，对教师的辛勤劳动和家属的支持表示感谢等。

三、结语

随着我国高等教育由精英教育阶段转向大众化教育阶段，高等教育面临国际化的挑战，如何变革学校的教学管理模式以提高高校中人的发展是全社会关注的焦点。本文结合构建以人为本的高校教学管理模式的必要性为线索，探究高校教学管理创新举措，分别从教师、管理层以及学生三个方面共同努力，构建良好的教学氛围。

参考文献

[1] 黄金莲，龙飞，莫艳云.高校教学管理模式的创新研究与实践[J].中国建设教育.2010（Z5）

[2] 卜志国，李文芹，崔兴凯. 坚持“以人为本”构建高校教学管理新模式[J].河北农业大学学报（农林教育版）.2010（02）

作者简介：李丽卿（1964—），女，广西人，广西财经学院，讲师。