悦读绘本 浸润学生人生底色

周飞燕 董逸秋

【摘要】在市面上、网络上拥有大量英文绘本、诗歌、歌谣等资源，等待着我们去开发利用。小学英语教学中，我们可以以合适的绘本作为切入口，运用课外资源，利用绘本来充实、丰富我们的日常英语课堂。但我们要明确的是这些绘本是否有教育意义，或者绘本和教育是否有重合的可能。我们也要探讨绘本教学中如何将“学科育人”的功能置于自己的教学理念中，再落实到我们的日常课堂教学之中，在教学效果中体现育人价值，使学生在英语学习过程中习得知识与技能，并在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面发展。

【关键词】小学英语 英语绘本 学科育人

一、悦读绘本，开启育人之门

现在不少小学生是父母家人的“掌中宝”，生活独立性较弱，耐挫力差，不善沟通，不懂得尊重，对事情缺乏正确的判断，易受社会上负面信息的影响。作为英语老师，我们也应当关注学生的情感、态度;教授学生认知与交际策略;培养学生思维意识与思维方式。教育与教学不可分割，“育人”不只是班主任的事，英语老师也有责任“教书”并“育人”。英语教学也应该和其他学科一样，不能只教书而忽略“育人”。但育人是一门学问，我们时常在课堂上看到这样的现象：在课件上展示“Father and mother，I love you. ”然后出现一个单词family;或者看到“Better city better life.”等这样的标语，感觉有点刻意，有点形式化，似乎是为“育人”而“育人”。不少英语老师有学科育人的意识，但呈现在课堂上的内容就只是点缀。因此，育人的效果可想而知。

目前，我们已经改用新的译林版小学英语教材。新的教材内容更贴近生活，重点突出，但没有现成的育人内容，需要我们教师深入钻研教材，挖掘隐形的符合学生的育人知识内容，所以我们可以利用英语绘本。

绘本语言简练，插图漂亮，吸引学生，符合小学生的思维特点，能激发阅读兴趣。小学生在学习英语时，利用绘本可以提高他们的学习动机、扩大词汇量、提高语法能力和听、说、读、写四大能力。此外，阅读英文绘本符合英语教学学者克拉申所提出的语言学习的三大要件：供给学生可以理解的语言输入、提供真实自然的情境及低压力，学生们可以自然而然地习得英语。

学生的想象力是无穷的，借助绘本给他们一个想象的空间，他们就能用英语表达出许多有趣的想法，这是非常可贵的。在小学英语课堂中，时常会因为学生早已熟知教材内容而错失让学生预测故事情节的机会，学生发挥想象的空间越来越少。绘本阅读给予了学生想象的空间，一些有趣新奇的故事情节可以激发学生的想象力。教师所要做的就是用巧妙的教学设计并引起悬念，引导学生展开想象的翅膀，并努力尝试用英语表达出来。虽然我们的教材很贴近生活，但绘本教学更加吸引学生。它常常将生活中的哲理或深刻的道理通过有趣的或感人的故事呈现，使学生的各种价值观在轻松愉快的阅读中实现。

悦读英语绘本，开启了英语学科育人的大门。

二、悦读绘本，育人潜移默化

（一）当前英语绘本课存在的问题

英语绘本为学生提供了丰富而真实的语料，所使用的语言简洁、明了。除了在英语能力提升方面的作用，英语绘本还具有培养文化意识、发展学生的想象力、促进情感表达、实施品德教育、增强社会适应力等许多附加的功能和价值。所以越来越多的教师热衷于英语绘本教学，但是不少绘本教学课堂中，很多教师关注的点仍旧在词汇和句型方面，以及绘本内容的理解，教学完之后，让学生读一读、演一演，跟一般语篇教学没有什么区别。

（二）英语绘本教学育人的实施

1.英语绘本的选择

英语绘本包罗万象，很多优质的英语绘本有很好的育人、培养学生品德等内容。所以在选择英语绘本时，我们必须根据学生已有的语言能力，根据学生心智的成熟度来选择绘本，要选择符合小学生这个特定年龄段的理解能力与欣赏能力、能激起小学生阅读英语的强烈欲望和兴趣的绘本，还要选择适合开展以育人为目的教学的绘本。

如选择主题与学生生活经验、认知经验相符的绘本。学生的生活经验大都来自家人与同学或朋友。绘本的内容多种多样，学生可以从中感受到不同的人或事物的特征以及不同的生活方式。通过英语绘本的媒介，无形中可以丰富其生活经验。例如适合中年级学生学习的Go away， big green monster！。怕黑是很多孩子的弱点，这个绘本的内容就是帮助孩子克服黑暗恐惧心理。我们可以在教学中让学生正视自己的弱点，战胜恐惧，达到育人目的。适合高年级学生学习的英语绘本Let it snow与季节有关，主要内容是一个期待下雪的小男孩，最终在他失望的时候，下雪了。我们可以在教学中让学生体验从期待——失望——实现的内心情感的起伏。让学生了解到希望就是这样，只要坚持，就一定能实现，以达到育人目的。

也可以选择有利于培养学生“跨文化意识”的绘本。语言有丰富的文化内涵，在英语教学中，接触和了解外国文化有益于培养世界意识。教师可以引导学生探索不同文化中人们的生活经验与价值观，帮助他们了解全人类先进文化，加深对自己的文化传统的认识与热爱。如Santas sleigh is on its way to Washington，教师可以结合教学内容，引导学生关注语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，逐步增强学生对英語文化的理解力，为开展跨文化交流做准备。

2.英语绘本的育人教学方式

教学中，教师应根据绘本内容、课堂教学过程，因势利导，淡化学科育人的痕迹，让育人自然而然、潜移默化地进行。以绘本A love story为例，该绘本讲述了小男孩生日收到了一份礼物——帽子。

在课件呈现绘本文本时，标出关键词：late at night，very tired， still working，让学生去体会这份沉甸甸的礼物与爱，以及收到礼物时Tommy惊喜的表情与课文录音的语气。增加语言知识量的同时，教师再引导，学生很容易联想到自己的父母为其过生日或辛苦工作的画面，让学生学会感恩，润物细无声地感染学生，为学生播下一颗爱的种子。

3.悦读绘本中发挥示范作用

教育教学的过程，不仅是传道授业解惑，也是师生之间情感交流、心灵碰撞的过程。成功的教学离不开和谐的课堂气氛。与学生一起悦读绘本过程中，将其语言、情感、思想，毫无保留地传递给学生，他们能体会到阅读绘本的乐趣。教师在课堂上的一言一行，能对学生产生深远的影响。一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神都能使学生产生学习的兴趣，也能增强学生学习的动力，同时也将对学生良好品格的形成起到潜移默化的作用。英语学科的育人价值就体现在语言知识的教授和语言技能培养的过程中，所以教师应注重自身的修养与示范作用。

英语新课标对英语教学目的和意义、教学内容和方法赋予了新的含义，要求教师必须从旧的教学模式中解放出来，适应新形势发展的客观要求，在教学中，既重视运用语言进行交际的能力，又重视培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，还重视培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有通过思想观念的推陈出新，才能使英语教学收到事半功倍的效果，这就要求我们运用创新性英语教学，而绘本无疑是一个很好的载体，值得我们探究与摸索。

绘本阅读让学生轻松与作品对话，让学生的心灵与生活对话，涵养学生的心灵，滋养学生的灵魂，陶冶学生的情操，从而使学生形成良好积极的情感，学会关怀、分享、勇敢、坚强，启迪了人生的智慧，浸润了人生的底色，期盼着学生在“悦”读绘本时，能更和谐、全面、健康地发展。

【参考文献】

张丽红，张文华.绘本阅读教学中的思维训练设计[J]. 中小学外语教学，2015（7）.