全面放开二孩政策下的“大宝”教育定位研究

陈丽 辛均庚

[摘   要]自全面放开二孩政策以来，许多准备生二孩的父母面临着经济、年龄、教育等诸多方面的挑战，其中教育问题排在首位。家长关注的是如何让两个孩子都能享受到优质教育资源，但却忽视了“二宝”的出生可能会给“大宝”的心理等方面带来的负面影响。以大宝为学龄前儿童的家庭为例，通过分析大宝对父母生二宝的态度、行为及原因，提出家长和幼儿园对大宝教育的策略。

[关键词]二孩政策;大宝教育;家庭教育

一、全面放开二孩政策的背景

2015年10月29日，党的十八届五中会议决定：“促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动[1]。”

自全面放开二孩政策以来，生与不生成为人们热烈讨论和高度关注的话题。当下社会更多关注的是二孩政策下的医疗、教育、就业等方面的问题，具体到学前教育领域，主要关注的是全面放开二孩政策后学前教育园舍、师资、经费等资源配置问题。而家长们更多考虑的是经济能力、人力资源、自身年龄是否适合要二孩，而较少关注生二孩会对“大宝”产生什么影响，以及应该如何去引导大宝等问题。

二、大宝对父母生二宝的态度、行为及分析

1.大宝反对父母生二宝

有些大宝会反对父母生二宝，分析原因发现，问题主要出在家庭教育方式上。以往家庭教育的重点是关注独生子女的成长，这使得孩子缺少团队合作以及分享意识，形成了以自我为中心的心态[2]。长期生活在4+2+1模式中的独生子女，因为独享家庭的关爱和资源，很容易形成自私自利的性格，如不愿意与他人分享、缺乏同情心等。二宝的出现，势必会分割原本属于大宝一个人的家庭关爱、经济资源、教育资源等，所以大宝出于对自己利益的维护，担心自己的地位及利益不保，而极力反对父母生二胎，对二宝产生敌意。

2.大宝对于二宝出生前与出生后的态度不同

有研究表明，80%的孩子在弟弟妹妹出生前表现出喜欢、期盼的情绪，但是在弟弟妹妹出生后，这种开心的情绪明显下降，仅有36%的孩子表示喜欢[3]。出现这种情况，多半是因为父母的引导工作做得不到位。部分父母虽然有意识地引导了大宝，与大宝积极沟通交流，但当二宝出生以后，全家人的重心不知不觉地转移到照顾二宝上。而且二宝出生后并不能立即和大宝一起玩耍。这样，大宝就会发现实际情况和父母之前告诉自己的并不一样，觉得父母骗了自己，于是对父母产生不信任感，对二宝的态度也从之前的期待变成了讨厌。

3.二宝出生后，大宝的独立性下降，依赖行为增加

大宝原本在幼儿园已经开始学会自己的事情自己做，独立意识逐渐增强，但是在二宝出生以后，很多大宝的独立性下降，依賴行为增加了。具体体现为做什么事情都要父母或其他家人陪着，会做的事情也要求父母或其他家人的帮忙。此类情况是大宝争宠的一种表现，是为了能吸引家人对自己有更多的关注与关心。

4.大宝行为反常，甚至性情大变

在一些已经生二宝的家庭里，大宝表现反常，甚至出现性情大变的情况。如平时在幼儿园表现比较乖巧、文静、不爱说话的孩子会突然变得调皮捣蛋、咋咋呼呼，平时表现比较活泼开朗的孩子会变得沉默寡言，不愿意在他人面前表达自己的想法。在部分有二孩的家庭中，甚至还出现了大宝对二宝的攻击性行为。大宝的反常很可能是因为父母忽略了大宝的感受。研究表明，孩子出现反常行为、性情大变等情况，是孩子缺乏安全感、自信心的一种体现。因为二宝的到来，家人对二宝的照顾和关爱更多，原来集万千宠爱于一身的大宝明显感觉到家人的冷落，于是出现了行为反常，甚至性情大变的情况。

三、大宝教育的合理定位

1.父母对大宝的教育

（1）二宝出生前对大宝的教育

一是父母应该积极与大宝沟通交流。父母在决定生二宝之前，应积极与大宝沟通交流，做好大宝的思想工作。父母可以先问大宝对自己准备生二宝有什么想法，如果大宝表现出不愿意的情况，要问清楚大宝不愿意的具体原因，然后有针对性地做好大宝的思想工作。比如，若大宝是因为害怕父母生了弟弟或妹妹后就不喜欢自己了，那么父母应该很明确地告诉大宝：爸爸妈妈对自己孩子的爱是一样的，再有孩子后依然会爱你。更为重要的是，父母要告诉大宝有弟弟或妹妹的诸多好处。

二是增加爱心、同情心等教育内容。在二宝出生以前，父母可以对大宝增加爱心、同情心、责任心等教育内容[4]。当大宝建立起一定的爱心、同情心、责任心，懂得并愿意与他人分享时，其对二宝出生的心理适应期也会缩短很多。比如，可以让大宝照顾布娃娃，养小宠物、小植物等，培养大宝的爱心、责任心;给大宝讲关于合作、分享方面的幼儿故事，如《拔萝卜》《孔融让梨》等，让大宝认识并体验合作的重要性，体验分享给人带来的快乐;和大宝一起观看有关亲情、友情的幼儿动画片，如《托马斯和他的朋友们》《小马宝莉》等，让大宝感受到同伴之间交往的快乐。另外，父母要有意识地培养孩子做家务的习惯，引导孩子学会基本生活技能，培养孩子的责任感[5]，增强孩子的独立性，由此也会减轻大人的负担。

（2）二宝出生后对大宝的教育

一是让大宝感受到父母的爱，增加安全感。由于学龄前儿童的认知处于前运算阶段，思维具有直觉性的特点，所以对于他们的教育需要直观具体化。因此，父母不仅要在行为上体现出对大宝的爱和关心，如抱抱大宝、陪大宝一起玩游戏等，更要在语言上让大宝感受到父母的爱和关心。特别是在二宝刚出生的时候，父母要多多向大宝表达自己对大宝的爱以及弟弟或妹妹对大宝的喜欢，让大宝感觉到有了弟弟或妹妹后自己反而收获了更多的爱。这样，大宝会与父母之间有更为稳固亲密的亲子关系，争宠吃醋、叛逆反常、自卑胆小等情况也就不容易出现。

二是让大宝参与照顾二宝，建立责任心[6]。父母在照顾二宝时，可以让大宝参与进来。其一，让大宝参与照顾二宝可以增强大宝的自我效能感。学龄前儿童的自主性、独立意识增强，希望自己能够像大人一样会做很多的事情。而让大宝帮忙照看二宝、帮二宝洗奶瓶等，会让大宝觉得自己像大人一样能干，自信心得以提升。其二，让大宝参与照顾二宝可以培养大宝的责任意识。其三，让大宝参与照顾二宝可以增进彼此的感情。大宝在照顾二宝的过程中，与二宝的互动会增加，这会逐渐增进彼此的感情，并使双方都能体会到陪伴带来的快乐。

三是公平解决大宝和二宝之间的矛盾。家里有了两个孩子以后，平衡两个孩子之间的关系就显得十分重要。研究表明，家长的干涉方式和策略能够影响大宝与二宝矛盾产生的频率和矛盾的解决方式，如果家长的干涉是公平公正的，支持权益受到损害的孩子，那么孩子们之间产生矛盾的频率较低，即便是发生矛盾也往往是通过谈判等非暴力方式解决[7]。因此，父母应该尽量公平地对待两个孩子，在两个孩子之间发生矛盾时，应先了解具体情况，再采取相应的解决措施，同时应照顾到每个孩子的情绪。

2.幼儿园对大宝的教育

（1）开设混龄班

幼儿园可以开设一到两个混龄班，给有二孩或者准备要二孩的家长多一个选择。开设混龄班的好处在于：对于年龄较大的孩子来说，能够更多体会到有弟弟妹妹的欢乐，也能逐渐学会照顾、保护年龄小的孩子，培养责任心、爱心和耐心;对于年龄较小的孩子来说，与比自己年龄稍大的孩子一起成长，有利于最近发展区式的发展。幼儿教师应对即将或有弟弟妹妹的幼儿给予更多关注，对其异常情绪变化和行为表现给予更多包容与耐心，让幼儿顺利度过适应期。

（2）设计引导性课程

幼儿园可以开设一些有针对性的引导课程，通过带着幼儿阅读关于手足情深的绘本，如《贝丝妹妹的粉色生日》《我想有个弟弟》等，让幼儿讨论如果有了弟弟妹妹自己会怎么做，使幼儿感受到手足亲情的美好与珍贵。在区域活动中的娃娃家，引导幼儿扮演哥哥姐姐的角色，让幼儿在游戏中体验当哥哥姐姐的快乐[8]。

（3）做好家长工作

幼儿教师要积极与家长交流，通过家长会、專题讲座、家访等多种形式，向家长宣传先进的育儿理念与家庭教育方式方法，配合家长一起做好大宝的思想工作，培养大宝对弟弟妹妹的好感。家长在考虑是否生二宝时，除了考虑自身的经济能力、年龄条件等方面是否适合，还要尊重家里大宝的想法。家长要积极与大宝沟通交流，建立融洽的亲子关系，赢得大宝的信任，这样更容易让大宝欣然接受二宝的到来。至于有了二宝的家庭，家长在教育孩子时，应该充分尊重孩子之间的个性差异，做到因材施教;应该尽量公平地对待两个孩子，做到不偏不倚，让两个孩子都能在轻松愉悦、民主平等的家庭环境中健康成长。

参考文献

[1]中国新闻网.中国全面放开“二孩”政策[DB/OL].（2015-10-29）http：//politics.people.com.cn/n/2015/1029/c70731-27755702.html#.

[2]郭元凯，胡晓江.“单独两孩”政策对我国学前教育发展的影响[J].中国教育学刊，2015（2）：26.

[3][8]邹林.老大怎么了——家庭中老二出生对老大社会性发展的影响及对策分析[D].成都：四川师范大学，2015.

[4]吴胜，阳德华.全面二孩政策下家庭教育出现的问题及对策分析[J].海南热带海洋学院学报，2017（3）：125-130.

[5]黄天中.4～5岁幼儿生涯发展[J].基础教育参考，2011（6）：24.

[6]沈清清.老大的烦恼[J].大众心理学，2012（12）：24.

[7]Perlman M，Ross H. The benefits of parent intervention in children disputes：An examination of concurrent changes in children fighting styles[J].Child Dev，1981（52）：1344-1347.

（责任编辑   张慧籽）