论幼儿园创新型家长会的组织与实施策略

江苏省江阴市文林富昌幼儿园

魏斯琪

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育形式多样，其中家长会是家园共育理念实施的主要形式之一，是家长与教师进行沟通的主要桥梁之一，也是家园合作促进幼儿全面发展的有效途径之一。

传统的家长会的内容一般为：第一，幻灯片(PPT)上“永恒”的欢迎词——“××班家长会，欢迎您的到来”；第二，千篇一律的开场欢迎词——“感谢家长们百忙之中抽空来参加家长会……”；第三，班级情况分析；第四，本学期的教育教学工作；第五，家园配合的要求。传统模式的家长会，教师只是将事先准备好的家长会讲话稿照本宣科地读给家长听，对家长缺乏吸引力。传统模式的家长会需要改变、需要创新，更需要将以教师为主体转变为以家长为主体，关注细节，让家长会在温馨、活跃的氛围中开展。

笔者尝试从以下几方面讨论创新型家长会的开展。

一、主题来源的多样性

幼儿园会定期或不定期地召开多次家长会。为使家长在每次的家长会中都有不同的收获，教师应对三年的家长会主题进行规划，使家长接收全面的信息，让家长会更具针对性和实效性。家长会的主题内容可从以下几方面来获得。

(一)根据班级现状确定主题

为确保家长会的有效开展，教师应有目的地了解本班幼儿的年龄特点及班级中存在的问题，确定家长会的主题，让家长会成为解决问题的途径之一。如小班年段的家长对孩子在幼儿园不小心碰伤或脸上抓伤的现象不能理解，个别好动的孩子经常会成为告状的对象，造成家长与家长之间的沟通交流存在障碍，有的家长甚至向教师提出不愿意自己的孩子与好动的孩子交往。教师针对这种现象，确定家长会的主题为“小班幼儿交往能力的培养”，旨在帮助家长了解小班幼儿社会交往的特点，在指导家长培养幼儿交往能力的同时引导家长正确对待幼儿在交往中出现的状况，共建班级融洽氛围。

(二)根据家长需求确定主题

家长会，家长是主体，教师的角色应该是引导者、组织者。教师应密切关注家长平常的话题，了解家长的需求。在家长会前，教师可以向家长发放家长会内容调查问卷，然后将上交的问卷进行统计，将大部分家长关注的问题作为家长会的主题，达到家园共育的目的。如小班的第二学期中，为了解家长的需求，我们向家长发放了家长会调查表，主要围绕家长在家庭教育中存在哪些困惑、家长想在家长会中了解哪些方面的内容等进行调查，回收并统计后，发现家长对孩子在园的生活环节非常关注，于是生成了家长会的主题“幼儿生活能力的培养”，让家长了解孩子在园的生活表现，发现自己孩子的不足与优势，做到家园协调一致，共促幼儿自理能力的提高。

(三)围绕幼儿园活动确定主题

幼儿园为了让幼儿各方面能力得到发展，会开展一些有特色的活动和创设园所传统的节日，如家园节、读书节、拥抱节等。家长会可以围绕幼儿园的活动来确定主题。在读书节中，教师可选择以语言领域为主的内容，如以如何培养幼儿语言表达能力为主题的家长会、以指导家长如何进行亲子阅读为主题的家长会，让家长意识到阅读的重要性并努力建设“书香家庭”，激发幼儿的阅读兴趣，共同帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

(四)教师研讨确定主题

幼儿园的每一位教师都是一份资源。老教师有宝贵的经验，新教师有新颖的创见。幼儿园应创设教师研讨的机会，让所有教师参与家长会主题的研讨。研讨以全园或以年段为单位，鼓励教师进行激烈的智慧碰撞，让教师“人人带着期盼来，个个带着收获归”。我园组织教师参加家长会主题的研讨前，将研讨主题告知每位教师，研讨在“记一次印象最深刻的家长会”和“集思广益来创新”的主题下开展。教师积极参与研讨，可选择有共鸣的内容作为家长会的主题，也可选择优秀的案例作为家长会的内容。

二、过程开展的创新性

在传统模式的家长会中，教师的“一言堂”会使家长们出现“听觉疲劳”。家长会要吸引家长主动参与，其过程尤为重要。

(一)创设温馨氛围，重视接待环节

参加家长会的家长来园时间不一致，存在时间差。《纲要》中指出，幼儿园要“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。这也可以成为指导教师创新性地开展家长会的一个理念。传统接待环节，大部分家长都是尴尬地坐在座位上等待家长会的开始。创新就要关注细节，接待环节中教师除了和来得早的家长个别沟通之外，还可以开展各种活动，如在活动室一侧放置幼儿的作品，让家长可随意翻阅；在主题墙上布置幼儿在园学习及生活的照片，供家长观看；班级电视上循环播放富有哲理性的育儿故事，与家长共勉……再配上温馨、轻松的背景音乐，让家长在一天繁忙的工作之后放松身心，消除疲劳，为后续快乐地参与家长会奠定基础。

(二)创设游戏情境，吸引家长参与

《纲要》中指出，幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。游戏是一种广泛存在的现象。在人类社会中，它不仅活跃于儿童的世界，而且也存在于成人的生活中。吸引家长参与家长会，游戏是最有效的一种形式。教师和家长一同参与游戏，能消除距离感，拉近家长与教师、家长与家长之间的距离。

1.在主题的引领下创设游戏

为让家长会主题更为鲜明，教师在选择游戏时可以围绕家长会的主题选择轻松、愉快的游戏调动家长参与活动的兴趣。如由于班级内个别好动的孩子经常被其他小朋友告状，导致家长对这几个孩子甚至对这几个孩子的家长存在着排斥心理。在解决孩子的教育问题之前，首先要处理的是家长与家长的关系，于是在家长会“小班幼儿交往能力的培养”的主题下，教师创设社会领域的音乐游戏“握手舞”，在音乐的伴奏下家长们听音乐互相找朋友握手。教师创造家长与家长交往的情境，让家长在游戏中减少了陌生感，消除不愉快的心情，为家长会的主题做好了铺垫。

2.在体验游戏中转变家长观念

为改变以往“我听你讲”的家长会传统模式，教师可以组织家长玩幼儿的游戏，让家长了解游戏不仅能增强幼儿的体质，更是幼儿喜欢的一种学习方式。同时，教师可在家长会中指导家长如何更好地运用游戏进行家庭教育，增强家园的教育合力，更好地促进幼儿身心健康发展。

大班年段的家长面对孩子即将步入小学会有一些紧迫感，幼小衔接是他们关注的重点，为了让孩子能顺利地适应小学生活，有的家长认为幼儿园的游戏教学不适合大班的孩子。为缓解家长的焦虑情绪，体验式游戏在家长会中的作用无可取代。例如游戏“马兰花”，儿歌念到最后一句“请你马上就开花”时，全体家长听教师说出答案“开了10瓣花”后，10个家长快速手拉手；教师也可回答“开了4+2瓣花”，家长在计算出答案后快速地手拉手。体验式游戏不仅让家长了解游戏的重要性，也让家长对幼儿园的教育观念有一种新的认识，同时也会转变自身的教育观念，配合幼儿园共同做好幼小衔接工作。

3.善用游戏方式鼓励家长畅所欲言

传统模式的家长会，家长一直将自己放在听众的位置上，很少有家长积极主动地参与家长会中的交流环节。为改变这一现象，教师应营造家长交流的氛围，通过一些小游戏让家长大胆地参与发言。如在中班“如何指导孩子进行阅读”这一主题家长会中的交流环节，教师可以请个别家长交流自己指导孩子阅读的经验。虽然家长会之前已经请家长准备，但家长对于交流缺乏兴趣，因此教师就创设了“抢椅子”的游戏。对于意料之外的这一环节，家长们都很惊奇，跃跃欲试。在游戏中，家长们越玩越尽兴，能畅所欲言地介绍自己的育儿经验。教师还可以有意识地开展一些传统民间游戏，激起家长对童年的回忆，让家长再次回到孩提时代来体验游戏的快乐。游戏不仅促进了家长们的交流，也为家长会增添了轻松、快乐的氛围。

(三)充分利用案例，解决实际问题

家长会中，教师的“讲”必不可少。要让“讲”能吸引家长，教师必须从幼儿的一日生活中寻找话题及案例。在家长会之前，教师应有意识地按照家长会的主题拍摄相关的照片与视频，收集班级内相关的案例，结合幻灯片(PPT)内容讲述来自幼儿生活和学习中的案例。通过一个个生动的案例，教师的“讲”才能吸引家长的注意力，并解决班级中所存在的一些问题。如在“小班幼儿交往能力的培养”这一主题家长会中，教师讲述了幼儿在园的一些交往案例，并呈现出相关的照片，让家长了解哪种情况下孩子会出现有意或无意的推抓行为：幼儿走平衡木的照片，走得快的幼儿会推搡前面走得慢的同伴；有些幼儿也会因为一下子失去平衡而无意识地把前面的同伴一起拉下来……教师通过案例让家长们了解小班幼儿在活动中往往避免不了一些抓伤、撞伤等现象，让家长在体谅教师工作的同时，对孩子们也多一份宽容。

三、家长会后反馈的有效性

家长会后教师的自我反思很重要，但来自于家长的意见和反馈更是评价和反思的重要依据。教师可通过问卷的形式了解家长对本次家长会的建议和意见，如：“此次家长会让您印象最深刻的是什么？您对此次主题家长会还有哪些想法和建议？”教师在反馈中了解家长对家长会的满意程度及存在的一些问题，并进行书面总结。有始有终的工作作风才能让家长感受到教师对家长会的重视，并以主人翁的身份积极参与家长会中。

创新来自于改变，改变来自于观察，观察来自于用心。如何创新地开展家长会还需要教师在实践中用心地去摸索，让家长会真正地成为幼儿园服务于家长、服务于社会的桥梁。