基于双语教学的生物学科专业英语构词语素分析

周 洁

(华中师范大学第一附属中学 武汉 430223)

生物学双语教学是以第二语言(在我国多以英语)为载体来开展生物学科教学活动，以生物专业知识为核心，锻炼学生的生物学核心素养与思维方式，提高学生的国际学术交流能力[1]。目前，针对生物学双语教学的研究相对有限，与生物学双语教学相关的资源也有待建设，如何掌握和使用语言工具有效地开展学科专业英语的教与学是生物学双语教学过程中的一个现实难题。

1 语言学习与英语构词

从语言学的角度而言，人类语言由语法单位构成，从大到小依次是句子、短语、单词、语素。语素是最小的语音、语义结合体，也是最小的、有意义的语言单位。在学习生物学科专业英语的过程中，掌握一定的构词规律后有利于提高学科专业词汇的学习效率。英语单词一般由词根(stem)、前缀(prefix)和后缀(suffix)三部分组成，其中位于词根前面、后面的部分分别是前缀、后缀，统称为词缀。词根和词缀是构词语素。词根是英语单词构成中的核心部分，通常能代表一个完整的意思独立存在，单词的含义主要由组成该单词的词根体现出来。在词根的基础上，添加词缀可以组合成新词，通常前缀改变词义，后缀决定词性。

在学科专业英语上，往往通过在一个词根的基础上添加不同的前缀或后缀用于构词表示一系列相关的概念。例如，cytosis作为一个词根的本意指细胞摄入，在此词根的基础上添加不同的前缀构成新词后可用于表达细胞内外物质进出细胞膜的不同转运机制。具体而言，前缀endo-、 exo-、 trans-分别表示“在……里面的”“在……外面的”“在……之间的”，在cytosis前面分别加上述前缀就可以合成三个新词，即endocytosis(胞吞作用)、exocytosis(胞吐作用)和transcytosis(转胞吞作用)。其中，将endocytosis胞吞作用的前缀endo-改变成前缀pino-、 phago-之后，又可以表达胞吞作用的两种具体类型，即pinocytosis(胞饮作用，指摄入液滴或小分子溶解物)和phagocytosis(吞噬作用，指摄入大分子固体颗粒，如细菌、细胞碎片等)。

2 生物学科专业英语构词语素

2.1 表示不同数量的语素 在生物学科专业词汇中，尤其是生物化学或分子生物学等领域经常出现一些跟具体的数量或数字相关的概念，经常使用一些表示数量多少的前缀。表示数量的前缀可用于系列构词，表示一组含义相关或相近的概念(表1)。

表1 表示不同数量的语素

2.2 表示程度高低的语素 hyper-、 hypo-、 iso-这组前缀构词用于表达不同程度的高低或多少(表2)。

2.3 表示具体方位的语素 有些前缀通常用于表达不同方位或具体的位置(表3)。

2.4 表示特定颜色的语素 有些前缀用于表示不同的颜色，在生理学、生物化学等领域用法较广(表4)。

2.5 表示尺寸大小的语素 有些前缀表示尺寸大小，往往成对出现表示相反的含义(表5)。

2.6 表示特定含义的语素 有些常见词缀用于表示生物学中的特定含义(表6)。

表2 表示不同程度高低的语素

表3 表示不同方位的语素

表4 表示不同颜色的语素

表5 表示不同尺寸的语素

表6 表示特定含义的语素

(基金项目： 湖北省武汉市东湖高新区教育科学“十三五”规划2018年度教师个人课题，No.2018DXJKGB062)