在初中地理课堂中学生地理核心素养的培养探索

杜谷

摘要：在初中地理课堂教学中除了要向学生传授地理知识之外，还要重视对学生地理核心素养的培养，而新课改的推行也为初中地理教学带来了更多全新的理念与方法，在培养学生地理核心素养方面也有了多种选择。基于此，主要结合教学实践，对在初中地理课堂中学生地理核心素养的培养策略展开探索。

关键词：初中地理;课堂教学;核心素养;培养

随着新课改的深入推行，学生学科核心素养的培养也逐渐受到社会的广泛关注，成为目前教育改革的重点。其中，初中阶段的地理学科教育同样需要重视对学生地理核心素养的培养，基于此去重构教学课堂以及完善教学质量评价体系，对于培养学生地理核心素养而言有着重要现实意义。

一、合理有效的课堂提问，培养学生地理核心素养

要在地理课堂教学中对学生的地理核心素养进行培养，一定要引导其尝试利用地理知识去解决实际问题，在此过程中经过思维的发散去形成核心素养。因此，首先要求学生对基本的地理知识要有所掌握，身为教师则要在课堂教学中合理设计问题，通过问题的抛出去引导学生对地理知识产生学习探究兴趣[1]。具体来讲，课堂问题的设计与提出需要掌握一定的技巧：其一，问题要具备趣味性、开放性与层次性，不仅要求问题能够结合学生的现实生活与兴趣点，同时也要照顾到不同学习基础与学习能力的学生，而且提出的问题不一定要有标准答案，允许学生从不同的角度去解答，如此一来学生才会对问题展开积极思考，通过思维发展实现各层次学生的进步;其二，不同难度的问题要抛给不同层次的学生，确保学生“跳一跳”便能“摘到桃子”，切不可将难度过高且需要综合分析的问题留给学习基础较弱的学生，可能会对其学习自信形成打击，同样也不要将太过简单的问题留给学习能力强的学生，会让他们失去对地理知识的探究兴趣。

比如，在讲解“世界人口分布”相关内容时，教师可如此设计问题：“如果让你们在南极、撒哈拉沙漠、江南水乡和青藏高原当中选择一处地方居住，你们更愿意选择哪里？為什么？结合世界人口分布图，看一看你们的选择是否与大多数人相同呢？”当学生选择完毕且对照之后，会发现大家都不约而同地与大部分人一致。紧接着教师便可提出更深入的问题：“我们罗列出入口分布稠密区域来看，它们在气候、地形、海陆位置等地理条件中有哪些共同点？这些是不是我们选择它的理由呢？”如此一来，学生便能够基于生活体验着手去回答问题，而且问题从易到难能够明显调动学生的回答兴趣，在回答问题的过程中能够实现对学生地理核心素养的有效培养。

二、生动有趣的教学活动，培养学生地理核心素养

学生地理核心素养需要在对实际问题的分析与解决过程中得到培养，所以我们能够看到初中地理教材当中有着众多的活动内容，与文字、图片等内容共同组成了教材的主体部分，可见其教学地位非常高[2]。活动内容作为对文字理论部分的补充，同时也是图片部分的形象化延伸，学生参与活动其中是对地理知识的实践过程，通过设计生动有趣的教学活动能够让学生充分动手动脑，进而提高学生利用地理知识去解决地理问题的能力，实现对学生地理核心素养的培养目标。

比如，在讲解到“中国行政区划”相关内容时，教师可结合教材内容设计出“拼图”活动，也即是将中国行政区域板块打乱，展开“拼图大赛”。最开始展示完整行政区域划分图时，学生便会对34个行政区的名称、外形、位置、分布等区域聚精会神去观察与记忆，当打乱之后便会借助自己的地图技能与空间思维去复原，通过反复的练习实践，不仅能够强化这一知识点的记忆，也能培养学生的地理思维与地图素养。

三、帮助学生形成知识体系，培养学生地理核心素养

初中地理知识内容属于一个系统，大量知识点犹如各个枝叶分布在例形结构当中，倘若在教学中教师能够通过地理知识树去将知识立体、直观地呈现在学生眼前，更有助于学生形成知识体系，同时实现内容整合与空间概念构建的目标，这些对于培养学生地理核心素养而言作用巨大[3]。

比如，在讲解“水资源”相关内容时，教师可以“水资源”作为核心词去进行树形图绘制，衍生出水资源的构成、时空分布、利用与保护的枝干，然后在水资源时空分布上再分出时间与空间两片树叶，在水资源利用与保护枝干上分出利用策略与保护策略两片树叶……通过将大量零散知识点汇总在树形图上，能够让学生对该知识有更加系统的认识，学生在学习中的点状思维也能够形成面状思维，更有助于学生深入理解地理知识，促进其地理学科核心素养的养成。

综上所述，在初中地理课堂教学中需要高度重视对学生地理核心素养的培养，身为地理教师需要对地理核心素养的内涵及其构成有清楚的认识，通过合理有效的提问、生动有趣的教学活动以及帮助学生形成知识体系等手段去促进学生地理核心素养的养成，为其今后的学习与生活打下坚实基础。

参考文献：

[1]张浩.基于核心素养的初中地理有效教学策略探究[J].名师在线，2019（27）：54-55.

[2]李哲.初中地理核心素养的培养策略探析[J].课程教育研究，2019（27）：184.

[3]马兴元.初中地理教学中如何培养学生的核心素养[J].文教资料，2019（19）：205-206.

编辑 高琼