农村初中语文教学的现状及对策

摘要：在新的形势下，农村初中语文教学有着诸多困惑，制约着语文教学的改革和学生的语文学习。所以，教师要在语文教学中采用灵活多变的学习方法，精心设计问题，巧妙创设情境，搭建实践应用平台，放开语文教学，开放语文课堂。

关键词：农村初中;语文教学;问题情境;实践

目前，农村初中语文教学存在着诸多困惑，桎梏着教师的教学和学生的学习。主要表现有：语文教学狈组重于文章的死板分析，一味地从字、词、句到篇进行分析，毫无意义地肢解文意，琐碎地解剖分章，且通篇皆是一样的套路，如出一辙，让学习目的千篇归一，学习要求不敢越雷池一步，致使学生缺乏学习的动力和思维的活力，把学生捆得过死;设置了千人一面的教学目标，以应试教育为出发点，语言学习不到位，缺乏创新，没有畅所欲言、展示个性;教学中出现学生厌学、教师厌教，费时费力，使当代学生的语文能力很低，成为困扰语文教师和语文教学多年的问题。下面我们就针对以上问题提出具体的改进措施。

一、要让语文教学灵活多变

要打破传统的语文教学模式，教师不再去一篇课文一篇课文地教，不再是一板一眼地讲授、分析、记忆这样的死套路，而应该有意识地淡化课文与课文之间的严格界限，采用“整体感知”“对比认识”“求同求异”的方法教学。初中语文教材的编排，每一个单元都有类似之处，文章之间有相同点，也有不同点。在教学中，我让学生把一个单元看成一个整体，先让学生通读整个单元的文章，进行第一步——“整体感知”，然后再让学生详读、细读自己所喜爱的课文内容，同时，努力说出文章的精妙之处和自己的感受，有针对性地提出一些疑义。在此基础上，教师再组织学生针对本单元的训练要求，展开教学，集中训练语言，集中解决词语问题，集中解决句子、段落及写作方法这些板块，讓学生在各文章之间得心应手地游走，求同存异，去感知，去积累，最后把文章的精髓内化成自己的知识储备。这样的教学，学生始终在兴趣的指引下，克服枯燥与被动，增强了他们学习的主动性，提高的不仅是学习速度和效率，还有学习的能力。更为可贵的是，让师生都有了灵活处理教材的快感与自由，摒弃了分析的枯乏，多了学习的乐趣，使初中学生在语言上得到了充分的训练。

二、精心设计问题，使教学具有“悬念”

教学向题的设计，是科学，是艺术，教师要驾驭课堂，让学生跟着自己的教学思路去运转，我们就要设计科.学合理的问题来操控他们。首先，问题要新颖，教师要从新的角度出发，提出的问题要有新意，出乎他们的意料，使学生在听到问题之后一下子激起浓厚的探究兴趣和追寻答案的冲动。例如，在教《从百草园到三味书屋》时，我提出了：“我和鲁迅的学习生活有哪些不同？”学生在得到这样挑战性问题后，就会带着问题学习课文，发现、争辩、探究很有层次。其次，问题设置要灵活，给学生留有自由发挥的空间和余地，能以老师的问题为主线，多角度、多侧面、多层次去解答，防止让问题约束学生思维的多样性。再次.问题要有启发性。设置问题的目的是让学生解决问题，所以我们要结合学习内容和重难点既要指引他们如何想、如何说，又要促进他们积极思维，主动探索，寻求正确的学习结果。最后，还要鼓励学生勇于质疑。合理的质疑是进步的最大动力，是让语文课堂开放，取得良好教学效果的有效途径。

三、精心设计，巧妙创设问题情境

语文教学中，教师要结合文意精心设计，巧妙创设问题情境，重现文章意境，让学生通过情境表演，文意演示、辩论、问答等方式方法，人情人境地感知文章，体会文意，品味语言，让设置的情境与语文教学融为一体，相辅相成，就能达到“寓教于乐”的教学效果，从而克服学生枯燥乏味情绪，使整个教学在亢奋和激情中进行。例如，在《愚公移山》的教学中，教师给学生分配不同的角色，让他们根据文意去辩论和对话，进一步达到理解文章主旨的目的，从而深刻地把握文章传达的崇高的思想以及“愚公不愚”的作品主题。

四、搭建舞台，让学生充分地实践运用

语文学习的终极目的是阅读和写作，把我们的生活和所思所想用语言表达出来，所以我们在语文教学中要紧紧抓住“作文”和“综合实践运用”不放手，搭建平台，让初中学生有自由的阅读空间，有去写作的冲动，让他们成为事实和现象的驾驭者，在阅读和写作中培养兴趣，加强能力。陶行知说“社会即学校”。我们要让学生走出校门，进入社会这个大舞台，去寻找丰富的题材，去发现他们的所得所失。比如，我们有意识地安排学生去做一些社会调查研究，撰写心得体会、随笔等。初中阶段是小学和高中的过渡期，我们让初中学生在社会上去锻炼，有很大的现实意义，加之他们好奇心强，没有条条框框的约束，可以率性而为，放手去做，收获的不仅是写作能力、语言运用能力的提升，还有分析和解决问题的能力、合作能力的提升，以及对是非曲直的判断能力，语文学习兴趣的增强，这些是教师在课堂上不能达到的。

综上所述，我们要让语文教学活起来，就要放开语文教学，开放语文课堂，以创新为目标，法无定法，给学生充分的展示空间，语文教学才会有可喜的明天。

参考文献：

赵振民.谈新课标下语文教学的开放[J].语文教学与研究（教师版），2004（6）.

作者简介：李萍（1983-），女，汉族，二级教师，主要研究中学语文教育。

编辑 李争