初中语文教学策略存在的主要问题及对策研究

马永胜

摘要：针对目前初中语文教学策略存在的系列问题进行了剖析，提出了创建活跃的课堂氛围、充分应用信息化手段、实施分层教学等措施，最后提出了“学习金字塔”模型，提倡教师充分应用主动学习的三种方式，有效提高课堂学习效果。

关键词：教学策略;分层教学;信息化教学;学习金字塔

初中语文教学是以语言文字及其运用为主要学习内容的教师和学生的协同活动，让学生在掌握语文知识的基础上，提升语文能力，培养语文素养。语文教学是一个多层次、多功能的系统，受多因素影响，教学效果同时又受教学环境、教师水平、教学策略和评价方式等多方面因素的制约，本文主要探讨了初中语文教学策略。

一、初中语文教学策略存在的主要问题

长期以来语文有“教无定法”之说，“教无定法”不是没有方法，“贵在得法”。针对不同的对象，采用不同的方法因材施教，对象不同，方法不同，结果肯定不同，没有固定的教学方法，能达到最好效果的方法就是最好的方法，得法就是探索出最好的方法。在教学实践中，一些教师盲目标新立异，不尊重教学基本规律，致使不切实际的教学策略盛行。在教学策略的选择和使用中，目前主要存在以下三个方面的问题。

（一）学生和家长对语文学习的重要性认识不足

在高考指挥棒下，应试教育观念根深蒂固，学生和家长追逐分数和名次已成常态，语文有其特殊性，分数不易拉开差距。不像数学，学得好可以得满分，不会的甚至得0分，语文中考，满分120分，成绩在100分左右徘徊者居多，想提升到110分就很不容易。故很多学生和家长从升学的角度对语文的认识有误区，觉得语文不如数学、物理、化学和英语重要。岂不知，语文的重要性何止于考试分数，生活中、工作中用到语文知识的地方比比皆是。语言文字是学习语文的基础，是进行良好沟通的保障，可以借此博览群书，在知识的海洋里遨游，同时语文是学习其他学科的基础。阅读是学好语文的一条有效途径，您可知道“秀才不出门，便知天下事”“诸葛孔明隐居南阳，已构筑天下三分的格局”。读书可以陶冶孩子的情操，读书可以使学生才思敏捷，提高阅读理解能力和写作能力，读书可以提升孩子的欣赏品位。

（二）墨守成规的传统教学模式影响了教学效果

这里所说的“墨守成规”是指语文教学过程以知识灌输为主的传统讲授法。讲授法本身没有问题，目前仍是行之有效的教学方法，比如语文基础知识和概念讲授法简洁实效。讲授法对硬件设施的要求低，由于客观条件限制，目前语文教师仍然习惯采用“教师讲、学生听”的教学策略，很显然所有教学内容都用讲授法不可取。课堂上教师反复讲解，为求得学习效果，课后则布置大量作业，学生通过题海战术以强化知识记忆。课堂实际上成了教师讲解的舞台，教师是主角，又是独角戏，学生是配角或观众。在这种教学模式下，学生逐渐丧失了主体地位，在课堂上被动地接受知识，不需要思考，直接跟着老师的思路走，教师讲授占据了学生对语言的感悟和思考，讲授策略这样用就会出问题，严重影响教学效果。

（三）信息化资源缺乏，教学效果不佳

信息技术在教学领域的应用越来越广泛。初中语文教学中利用网络信息技术创设课堂情境，并能够通过动态的演绎方式，将教材中的知识内容直观地展示出来，不仅有助于增强学生对语文知识的理解与学习，还可激发学生对语文的学习兴趣，促进学生语文学习水平的提高。另外，初中语文教材中的许多课文内容，如其他地区的文化、景观等，对于学生而言都是陌生的，如果让学生一味采用讲授、阅读、记忆的方法进行学习，很难取得好的效果。如果充分应用现代信息技术，选取优质的视频资料，让导游带我们边游览边学习，效果会明显改善。如果有条件利用VR技术，让学生身临其境地进行游览和学习，那又是怎样的效果呢？所以，教师应充分利用网络信息技术创设课堂情境，为学生营造出一个良好的语文课堂氛围，使学生产生身临其境之感，以达到引入人胜的效果。

调查发现，在发达地区特别是大中城市中学应用信息化的程度很高，教师的信息化教学意识强，校内硬件设施齐全，教师经常受到信息技术专业培训，应用信息技术能力强，能进行信息化教学设计、实施和评价。但广大农村地区，特别是西部偏远地区，受经济条件限制，教学设施落后，信息化教学的条件不足，教师队伍参差不齐，老教师缺乏信息化教学意识，新教师受信息化设施条件的限制，开拓进取思想受阻，严重影响了信息化教学手段的应用，致使语文教学效果欠佳。

二、初中语文教学策略问题的应对措施

教学策略是语文教师确定教学目标和教学内容之后实施教学所采取的教学方法和手段，这与教师的专业素养、个人发展期、教学性格特点等关系极为密切。

（一）进行正确引导，培养孩子的语文素养

教师通过多种途径进行解说，语文是基础，学生和家长注重孩子全面发展，引导学生重视语文的学习。首先培养学生良好的阅读习惯，教师帮助学生制订一个读书计划，一周或者一个月读一本书;其次，鉴于目前书籍众多，质量良莠不齐，为了提高读书效率，教师帮助学生选择一些优秀的图书，特别是名著一类;再次，教师鼓励学生写读书笔记，给大家提供机会分享读书心得，在读书的同时记录下名言名句，加强记忆，方便写作时引经据典;最后需要家长在家进行督促和配合，创设一个适宜读书的良好家庭氛围，有条件的家长陪孩子一起读书效果更佳。

从考试角度来讲，随着高考语文分值的提高，“得语文者得高考，得阅读者得语文”。学生养成读书的好习惯，日积月累，优秀的作品充盈脑海，自然会出现“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”的效果。同时随着读书的增多，在古今先贤的教导下，学生会成长为一个品格高尚、有爱心、责任心强、勤奋、进取的人。

（二）改革教学模式，营造活跃的课堂气氛

课堂气氛对学习效果至关重要，课堂气氛死气沉沉，会影响学生学习的积极性，因此营造一个活跃的课堂气氛是很有必要的。活跃课堂气氛可从以下两方面入手：教学内容方面，教师应该拓宽视野，引用时事热点、名人名言等丰富教学内容，而不应该局限于教材内容，把语文课堂变成有趣的学习场所;课堂设计方面，课堂设计应该具有创造性，首先要重视设计课程导入环节，因为导入环节是引发学生兴趣的重要一环，如果导入环节设计得当，比如动画、视频或者故事等的导入方式学生就很感兴趣，课堂气氛就能活跃起来。其次要视听结合，充分调动学生多个感官的能动作用，使他们全神贯注于课堂，会大幅度提高学习效率。最后还可充分应用信息网络平台，多设计摇一摇选入、抢答、主题讨论等內容，便可创造一个活跃的课堂气氛。

（三）改善教学设施，提升教师信息化能力

随着科学技术的快速发展，我国已经进入了互联网时代，在互联网时代下开展语文教学，应当加强信息技术的有效运用，才能活跃课堂气氛，为学生自主学习提供使利。开展语文教学，应当结合新课程标准要求，树立“以学生为中心”的教学理念，借助现代化教学工具，由传统被动式学习转化为学生自主学习，能够有效提高语文课堂教学效率。信息化技术的应用，硬件设施是基础，首先，校方应争取财政资金支持，改善现有的教学条件;其次应该加强教师的信息化技术培训，培训可以让教师树立信息化教学的理念，培训方式可以采取少量教师外派培训，然后在单位内进行二次培训的方式开展，此种方式节约成本，切实有效;再者充分应用移动互联设备，教师可以通过智能手机开发信息化资源和教学方法，有效开展信息化教学;最后各地市政府职能部门多组织信息化教学比赛，鼓励老师以赛代培，提升教师队伍的信息化教学能力。

（四）借助“学习金字塔”，提升课堂教学效果

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象地显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。如下表所示：

“学习金字塔”的前四项内容，都是个入学习或被动学习，是传统学习方式，学习效果在30%以下;后三项内容都是团队学习、主动学习和参与式学习，是新型学习方式，学习效果在50%以上。

如下圖所示：

教师应充分应用主动学习的三种方式开展课堂讨论，让学生动手实践，最好的办法就是翻转课堂，让学生教授他人。同时可以帮助学生构建“金字塔”式兴趣学习小组，小组成员优势互补，相互帮助，深入挖掘每个学生的学习潜力，充分调动学生的学习积极性，从根本上激发学生的主观能动性，努力营造积极向上、自主创新、奋力进取的良好学习氛围，使学生在团队协作下共同进步，充分享受学习的快乐和成长的幸福。

语文是基础教育课程体系中的一门重要科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，更是人们思想交流的工具，具有工具性与人文性相统一的特点。语文教学策略灵活多样，需要教师合理选用，良好的语文教学策略可以提高课堂教学效率，有效培养学生的语文素养。

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编辑 谢尾合