浅析技能大赛视域下中职服装专业教学改革路径

顾金闪

【摘要】受以往教学观念的影响，我国中职服装专业的改革较为坎坷，伴随着社会的不断发展，企业用人岗位逐渐向专业化迈进，很多企业都反映当前中职院校培养出来的学生达不到岗位的要求，专业知识、实践能力和岗位发展不相符。中职教学改革的逐渐深入，使得人们有效认识到技能大赛在中职人才培养中的重要性。主要浅析了技能大赛视域下中职服装专业教学改革路径，旨在为工作人员提高参考。

【关键词】技能大赛 中职教学改革 服装专业

通常情况下，中职院校是培养技术性与实践型人才，向社会输送大量的人才，然而，社会逐渐向前发展，使得国家逐渐改变了对职业院校的支持与就业观念改变，使得职业教育产生了非常大的改变。在社会上，普通高中看高考，职业院校看大赛，已然变为人们的共识，许多职业院校都坚持“以塞促教，以塞促学，以塞促改”的根本教学观念，逐渐被广大师生所接受，对于中职服装专业来讲，最为主要的就是就业问题。因此，在学校中，学校需要制定一些规定和标准来培养学生，进而向社会输送全能型人才。

一、技能大赛具备的重要性

1.指引中职服装专业教学改革

社会的不断变化，使得当前的人们都较为看出中职院校在参加技能大赛时的表现，使得技能大赛成为中职院校最关键的一部分，经过查看学生参数技能大赛的水平，来判断学生的能力，因此，学校需增强学生技能方面的能力。站在中职服装专业教学的角度来看，在学校上课时，老师需采用赛事标准以及评审要求进行设计课堂，增加务实性，并当作教学指导，通过此标准来决定课堂中需学习的内容，并制定相关教学目标，进而使得内容更体系化以及模块化。运用技能大赛时的规定，来严格要求学生，并当作教学实践的发展方向，能在一定程度上协助中职院校表明专业发展趋势，有助于教育教学改革发展。与此同时，技能大赛在服装专业方面的改革和发展，加深了职业教育理念，教师需进一步研究大赛中逐渐诞生的工艺和制作模式，更新本身知识结构，调整好教学内容，使得教学内容和大赛改革相一致，促进中职服装专业教学体系改革。

2.指引中职服装专业学生达到职业化培养

在讲解服装设计时，需严格按照服装技能大赛的参赛规则以及评审标准进行教学，在设计以及剪裁和工艺方面都要严格要求学生，所以，在中职院校中，需尽可能的具体安排课程上的内容，使得贴近比赛中心，有计划的安排教学。在实施实训时，教师需要为学生设置不一样的设计风格，跟紧潮流，适应技能大赛的发展方向，控制好学生求职时的基本技能，以及企业和各个岗位间存在的联系。因此，在教学时，需对大赛有关内容实施突出式教学，可以更为清楚地表现职业教育特点，使得中职服装专业学生達到职业化培养。

3.提升有关教师教学技能

在中职教学中，使其技能大赛为主导，从某个角度来讲，可迅速提升教师教学技能，进行中职服装教学改革时，对于教师专业技能方面，需及时更新教学思想，并具备较强的教学组织能力，进而能多角度地推动中职服装专业改革进展。在大赛中，学生获得良好的成绩，其中包含教师的指导，所以，教师需更进一步地加大对技能大赛的理解，做好关于技能知识积累以及更新工作的请求，慢慢提高自身整体素质，将自己在大赛中获得的经验运用到详细的教学实践中。所以，技能大赛不但是一种比赛，更是业内学术思想交流之间的一个平台，每个学校教师都经过此平台进行交流学习，并通过此平台更近一步的学习、交流，以此获得多方面的实训技巧，在进一步交流时，需控制好专业前沿方面的内容更新，增强知识体系的构建，实现专业对口。

二、技能大赛视域下中职服装专业教学改革趋势

1.通过市场要求为主导确定人才培养方向

为企业培养更多的专业型人才是中职服装专业的综旨，这样做的目的是为了适应人才市场对当前人才的需求。根据人才市场的要求，中职生需具备相应的专业技能。与此同时，也需控制好文化知识以及较好的道德习惯与创新思维能力，只有在具备以上条件时，学生方可胜任相关工作，并设计出很好的服装款式，但是，当学生走向社会时，通过需要适应期，此阶段一些学生会存在适应不了企业生产环节，进行使得自信心受损等问题。因此，作为企业，需及时向中职学校提出需要的人才信息，使得当前学生能及时补缺不足，能做到随机应变。在以下背景，中职学校需合理的采纳企业反馈的信息，有目的的培养人才，达到岗位需求。进行培养人才的时候，一方面，需加强专业技能培训。另一方面，需给予学生团队合作以及人际沟通等方面的社交技巧，更全面的了解中职院校人才培养，使得就业模式从企业被动接受变为企业主动求取。

2.有针对性地开设人才培养模式

为了有效整理中职院校的人才输送，来适应当前市场对人才的要求，作为教育部门需提高中职院校在的教学，并达到教学目标，及时换新企业岗位要求，调整好专业设置情况，将实习内容安排好，达到专业对口，将实习方式改变，有效调整学生和岗位的对应性，进而达到校企共赢的局势。现阶段，在中职服装教学改革中需达到“四段式”的人才培养方式，将学生达成学业时间变为四个学段：首先，为校内学习，在学校控制好文化知识以及服装专业方面的内容。其次，进行岗位实习，在实习过程中，生产企业需在相关位置感受并增强锻炼，学好文化知识以及服装专业方面的内容。第三，加大感性认识，培养职业情感。第四，提高返校，当回到学校时，需有一个感性到理性的认识，从实际方面解释适应自身发展的职业岗位，并明确专业方向，对于就业实习，需在本身岗位能力明确之后进入企业顶岗实习。通过以上步骤，能在一定程度上找到适应学校以及企业都需要的人才，并改正存在的矛盾点，可实现中职院校课堂和企业人才要求相符合，能以实践为主导，有效安排课程教学内容。

3.以技能大赛为主导实施革新教学

从近几年技能大赛发展趋势来讲，大赛的内部竞赛项目和评审标准也在逐渐调整，最为突出的就是2015年的比赛方案，有效反应了此专业教育教学发展方向，值得注意的是，较为关注学生软件运用能力以及服装造型方面，然而，不相符的是，许多中职院校一直都意识不到此教学改革的发展方向，却一直坚守传统的课程设计案例，一步一步的进行表现，在以上项目上，关于技能方面存在一定的认知偏差，和注意力不集中的事情，通常会忽视服装设计的务实性，没有清楚的认识到服装二维设计以及三维设计效果。如此可以看出，在这种教学方式上，作为学生，适应不了大赛以及工作岗位的需求，对项目存在认知偏差，在服装方面，注意力都放在了设计方面，将服装设计的实用性忽略了。在此教学模式下，学生较难在岗位上做出突出的成绩，对于岗位环境较难适应，未来将此问题解决，中职院校需逐渐引导学生向大赛方面发展，及时调整教学内容以及模式。

4.运用技能大赛为指导更新教学内容

通过情况下，改变技能大赛方案，是大赛以及企业岗位慢慢适应的过程，学校改革之后，逐渐对中职教学改革有了全新的认识，并开始改革。所以，在更新教学过程以及课程设计时，需达到相应的要求，使其学习内容和生产相统一。

三、结束语

综上所述，进行中职院校教学设计过程中，占据最主要的地位的是技能大赛，在技能大赛中，需达到中职教学改革目标，同时将更好的一面呈现给全国人民，并提供人才交流以及展示成果的一个平台。

参考文献：

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