常态化练习助计算能力提升

张新蔚

计算能力是学习数学的一种基本能力。小学生学习数的计算，不能仅仅停留于得出正确的结果，而应在完成计算的过程中，对注意力、持久度、灵活性等能力进行训练。针对小学生的心理和行为特点，在计算教学时，教师要充分调动学生的积极性，多让学生动手、动眼、动脑、动口，提升学生的计算能力。

一、活用小窍门，提升注意力

在低年级教学中，我经常会有意识地训练学生的注意力。常用的是瞬时记忆训练。比如，正序或倒序复述数字。教师说出一串数字，让学生正序或倒序复述下来。又如，闪现图形说个数。在纸上画几个图形，然后快速出示，让学生说出总数。这样的训练，有利于提升学生的注意力和群数能力。还可以让学生练习手指操：用大拇指分别点另外的四个手指，编出便于记忆的口令，训练专注力，等等。

二、熟记常用的数据，培养简算意识

三、每日口算常态化，养成好习惯

教师平时要注重对学生进行计算的日常训练，通过训练做到：一看、二想、三算、四检，帮助学生养成计算的好习惯。比如，计算24×1.5+1.5×76，第一步，看清题目中的数字和符号，这是乘法分配律题型，都有相同因数1.5；第二步，想一想，用乘法分配律解答时，需提取相同的因数1.5，再乘以24与76的和；第三步，认真计算，利用乘法分配律解答非常简单，口算即可算出结果是150；第四步，用估算或验算的方法检查计算结果是否正确。做任何计算题按以上四步骤完成，都能又快又准。

口算快而准确，计算效率必然高；计算效率高，学习的自信心自然就强。要让口算达到准确、熟练的程度，需要通过持之以恒的训练来实現。为了提高班级整体的口算能力，教师可以采取以下措施。

利用口算工作纸。工作纸上有20道口算题，每周一放学前发放，用一周，第二周的周一早上到校时回收，放学时再发放新的口算工作纸。完成这些口算题的形式多样，比如，上学、放学路上和家长互相考，建议家长算的时候故意算错，让孩子挑错。

口算接龙。在课堂中安排3～5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课。

听算练习。课前2分钟，每人准备一本口算本，由数学课代表或者平时计算经常全对的同学组织开展听算练习。

各种计算比赛。可以组织各种形式的小竞赛：口算纸条小组赛、夺红旗、小组对答、抢答、接力赛等，以游戏和竞赛的方式激发学生的练习兴趣，刺激学生的好胜心，调动学生参与练习的积极性。

常态化的计算训练不仅培养了学生的思维和习惯，更训练了学生的专注力，帮助其形成坚强的意志品质。通过这样持续、反复的强化训练，学生的口算能力可以得到提高。口算能力提高了，计算的速度、准确率自然会跟着提高，学生计算起来不会感觉吃力，学习的兴趣也会越来越浓厚。

（作者单位：长沙市芙蓉区实验小学）