少教多学构建初中数学高效课堂

李后兰

(江苏省沛县闫集中学 221600)

一、初中数学中少教多学概念的分析

我们先来详细的了解一下初中数学中少教多学的概念，所谓少教多学就是指将传统的以教师为中心，学生被动接受知识的教学模式转变成为以学生为主体，让学生在实际的教学课堂中发挥出主观能动性以及积极性，也就是说少教多学的教学策略是注重以学生为主体，使学生能够在自主学习的过程中理解知识、掌握知识并能够运用知识，从而不断地提高学生的学习能力以及实践能力，更加深入的对数学知识进行理解记忆.那么在实际的初中数学教学中要想合理有效的利用少教多学概念，教师一定依据教学内容、学生学习能力以及学习的发展需求，制定更加适宜的教学方式，依据学生的心理以及生理发展特征确定教学方法，采用因材施教的方式进行教学，最大程度开发学生的潜力，让学生在动手操作过程中来对数学知识进行更加深入地探讨和研究.这对学生形成独立思考和创新能力有着积极的促进作用，在实际的学习过程中发现问题、提出问题以及解决问题，最终将会显著的提升初中数学的整体教学质量和效率.

二、少教多学构建初中数学高效课堂措施

1.关注和重视学生兴趣来激发对初中学生的学习积极性

首先，少教多学构建初中数学高效课堂的最重要的措施就是要通过提高学生的学习兴趣来促进学生学习积极性的发展.兴趣是学生最好的老师，只有培养好学生的学习兴趣才能更好地促进少教多学模式的构建.所以教师在教学过程中应该对学生的能力以及兴趣有足够的认识，在此基础上依据学生的特点采取正确的教学方式开展教学，不断引导学生进行自主的学习以及探究，并将学生的学习内容与生活实际相结合，让学生了解到知识源于生活的道理，实现学生在真正的实践活动中感受到学习数学的乐趣，有效地吸引学生的注意力，真正意义上体现出少教多学的教学策略的应用价值.例如，当教师在为学生们讲解平面图形的知识时，为了加深学生对知识的理解，教师可以在教学过程中采用多种教学方式，可以通过多媒体将抽象的知识点转变成为更加形象化的内容来展示给学生，让学生更加直观地观察事物当中的平衡关系.教师还可以向学生们展示生活中常见的操场、公路栅栏以及斑马线等常见的平行图片，将生活中实际存在的事物引入教学中，提高学生学习兴趣的同时，提高学生对知识的理解以及深化.在完成教学任务之后，教师还可以向学生们提问，在我们的生活当中还有什么物体是平行的？平行的物体它们具有什么样的特征等问题来引发一系列的探索.

2.完善和提供多样化的教学手段并且注重数学教学技巧

其次，在初中数学教学中还应当通过完善多样化的教学手段和注重教学技巧来促进少教多学模式的构建.少教多做的教学模式最主要的教育思想就是学生通过个人的学习实践，加深对知识的理解以及深化，通过让学生自己的获取知识能够更好地激发学生的学习动力和学习激情.所以从事初中数学教学的教师应该积极的转变传统的教学观念进而改变教学模式，利用多种教学方式来进行指导和帮助学生.例如，在实际的教学过程当中当教师在为学生们讲解数据的收集整理等相关的内容时，如果单纯地依靠传统的板书教学模式来讲解就难以达到较好的教学效果，所以教师应该在教学中采用多种的教学方式进行教学，并在教学过程中发挥教师的引导作用.小组合作教学和多媒体教学等形式都能够在很大程度上将统计知识变得更加形象化，将学生的注意力吸引到学习内容上去，而通过学生的合作学习小组能够显著的提升学生的自主学习意识，除此之外，还能够促进学生之间的关系融洽，更加让学生们意识到团队协作的重要性.

3.优化和建立初中数学评价体系来体现少教多学的价值

最后，通过优化和建立初中数学评价体系来体现少教多学的价值也是一种可行性策略.学生是初中数学教学中的主体，在教学当中教师一定要充分地理解什么才是学生为主体，要尽最大可能地体现出学生的主体价值，促进学生的主动性以及积极性的发挥达到显著提升数学教学质量的目的.例如，教师应该实时关注学生当前实际学习情况，及时地了解学生学习过程中遇到的问题以及阻碍，并依据这些情况给予学生科学地指导，使学生的部分在教师的指导下能够有效地解决，并进一步的提高学生的学习成绩.在对学生进行评价的过程中教师不可以仅仅依据学生的成绩进行评价，一定要依据学生的成绩、特长、缺点等多方面进行评价，只有这样才可以最大程度地优化初中数学评价体系，使初中数学评价体系更加适宜学生的发展需求.

通过上述问题的分析，我们意识到在初中，通过少教多学的构建能够显著地提升学生的学习能力和探究问题能力，对培养学生形成良好的数学综合素养和全面发展有着积极的促进作用.因此在以后的数学教学工作当中,教师一定要关注和重视学生兴趣来激发初中学生的学习积极性,完善多样化的教学手段和注重数学学习技巧,并且优化和建立初中数学评价体系来体现少教多学的价值，从而构建一种高效的初中数学课堂，为初中教学整体质量和效果的提升奠定坚实的基础.