提高初中物理实验教学有效性的策略刍议

汪 江

(江苏省连云港市和安中学 222100)

物理教学能够有效培养学生的物理思维、观察能力、科学意识等综合素质，是初中教育中重要的内容，而且也是学生在学习中最难的部分.想要引导学生有效地学习物理知识，就要注重理论知识与实践内容的有效结合，并通过开展物理实验的教学活动，使得学生更好地理解和掌握物理理论知识，进一步强化学生物理水平.因此，在开展初中物理教学活动时，教师应了解实验教学的重要性，并分析实际教学情况，明确注意事项，最后针对具体要求制定完善的教学策略，为初中物理实验教学活动有效性的提升奠定坚实基础.

一、初中物理教学中实验教学的意义

物理学科是一门以实验为基础的学科，其物理知识是和人们实际生活有一定关联的.而针对我国的一些初高中院校当中，一些学校是有设立专门的实验室的，其主要就是运用在辅助教学，为物理、化学以及生物等有较强实践性学科教学而提供设备，让学生能够在实践当中更好地理解和掌握相应的物理知识.针对初中物理课程中有效开展物理实验教学的意义就是：将物理课堂是为主要阵地，运用实验来增强学生动手、动脑的能力，并有效地激发学生学习的兴趣和积极性，使得学生在动手实践中自主发觉物理知识学习的乐趣，进而以良好的学习态度不断增强自身学习能力.因此在初中物理教学活动中，必须要进一步提升物理实验教学的有效性，进而使得学生在实验引导下强化自身物理能力.

二、初中物理教学现状以及实验教学注意事项

针对实际的初中物理实验教学活动，是最需要教育工作者重视的部分，针对当前新课改进一步深化的环境下，其实验教学在初中物理教学中的重要性也越来越明显，只有进一步提升实验教学的力度，并制定完善的教学策略，由此才能为初中物理教学水平的提升奠定坚实基础.而针对当前初中物理实验教学中，会因多种因素的限制而导致实际实施时，难以达到预期效果，对此，在实际的物理实验教学当中，必须要重视以下几点注意事项：

首先，实验教学前的准备工作有待改善.在课堂实验教学中，确保其效率的基本形式就是最好充分准备，教师在进行备课时，应针对实验进行备课分析，明确其中重点内容，在通过精心设计和充分准备等形式，由此确保实验活动的有效性，也可以进一步提升实验教学的效率.但针对当前的一些初中院校中，其实验教学中一些教师并未意识到准备工作的重要性，甚至存在未将实验教学放在心上的表现，这样会使得实验过程不理性，甚至是不能预期预期效果，不利于初中物理实验教学活动的有效开展，也难以确保学生更好地掌握物理知识.

其次，实验流程和实验操作存在不规范的表现.一些学校中的教师，在开展课堂教学中会为学生进行实验演示，这时比较容易发生由于教学时间紧迫或是其他因素而存在操作不规范等现象出现，这样不利于物理教学活动的有效开展，也不利于学生更好地掌握物理知识.

最后，未能将学生主体地位体现出来.自新课改以来，初中物理教学将学生视为主体，并将培养学生学习、动手以及表达等能力视为重点工作.而在当前物理教学当中，很多教师容易发生忽视学生主体地位的表现，这样将不利于教学活动的有效开展，也难以进一步提升物理教学效果.

三、提高初中物理实验教学有效性的策略

1.凸显学生主体地位

针对以往的物理实验教学活动，一般是由教师来为学生进行实验演示，并让学生看最后结果，对于这样的形式会阻碍学生潜能的发挥，不利于学生实验能力的进一步提升，也难以培养学生的学习兴趣和积极性.对此，在初中物理实验教学中，教师应注重学生主体性和学习兴趣地培养，把以往教师演示的实验转变为师生共同参与的实验活动，也可以针对难易程度和危险情况来决定学生是否可以进行独立实验，以此体现出学生主体地位，进而让学生在动手实践操作中激发自身学习兴趣，为增强学生综合素质以及物理素养奠定坚实基础，也为学生操作实验的能力、实践能力和创造能力的提升提供坚实保障.

2.制定科学的实验流程

在物理教学中，科学探究活动是物理教学中最为有效的策略，主要过程是在引导学生科学探究时，教师不要直接给出结论，是通过为学生创设教学情景，通过启发学生进行思考和分析，在经过小组讨论的形式获得最终的结论，在课堂实验教学当中让学生在探究学习中加强对物理知识的掌握，并通过激发学生的好奇心和求知欲，来增强学生的探索精神以及创新意识，为促进初中生健康稳定的发展提供有利保障.

3.科学借助现代信息技术开展教学

在当前计算机技术快速发展的环境下，越来越多先进的教学方法被运用到实际教学当中，其中多媒体教学方法就是现代化教学手段的代表，有着清晰、直观且实时的特点，其对创设教学情境和模拟物理实验等有极大优势，能够为学生提供良好的教学活动.因此在初中物理实验教学活动当中，教师应科学有效地借助多媒体技术开展教学，让学生能够更为积极的参与到物理实验的活动当中.通过将物理学中演示实验和物理现象借助多媒体课件的形式表现在学生面前，能够让学生更好地接受物理知识，也可以让那些抽象问题更为直观且形象的展示在学生面前，由此确保学生更好地掌握物理知识.

例如，在引导学生学习“探究斜面的机械效率”的相关知识时，教师应借助多媒体技术来为学生提出一些实验前的问题，以生动形像的方法来调动学生的参与兴趣，进而使得的更好地理解本课物理知识.如“影响斜面机械效率的因素？”“光滑程度一样的斜面，其倾斜程度不同时斜面机械效率是否相同？”等问题，教师要引导学生针对这些问题进行猜想，之后在结合所学的知识进行实验，待完成实验后教师应引导学生进行评估和交流，让学生对学习知识点有更深刻的记忆，进而促进学生更好地理解和掌握物理知识，也为初中物理实验教学有效性提供坚实保障.