初中生化学知识的记忆难点突破策略

黄泉婷

(江苏省启东市继述中学 226200)

首先需要明确的是初中化学知识记忆指导必要性，首先，初中化学学科所涉及到的知识内容本身便非常繁冗复杂，所以记忆量也相对较大，学生一方面要对元素周期加以识记，另一方面还有大量的化学反应式与实验操作内容需要理清，所以掌握记忆技巧极有必要.其次，初中生初次接触化学学科，具有一定的陌生感，学习难度因此突显出来，如果记忆不够牢固，则无法顺利入门.初中化学教师给学生提供有关的记忆技巧指导，不但是提升化学学习效率的必要策略，同时也是学生兴趣建立与自信心培养的关键所在.

一、基于理解的记忆

在所有的记忆技巧里面，基础性与实用性最为突出的一种方法是理解性记忆，事实证明，初中生只有在理解的基础上再进行记忆，才能最终保证记忆效果的长期性与稳定性.在以往的教学经验下，教师在给学生提供化学基本概念后，往往使学生进行死记硬背，并且片面地以为这是学习化学知识的必经之路，这种看法事实上是错误的，它会让学生在不能灵活应用的情况下出现反感情绪.对于教师来讲，应当在学生学习化学与记忆化学的过程中，给予必要的理解性记忆指导.比如当讲解到置换反应有关内容的时候，教师对于置换反应这一概念之中的关键词进行逐一分析，然后让学生以练习题的形式进行记忆便是一种合理的做法.教师给学生提供问题：下面的说法正确吗？请尝试说明理由.A、凡是单质同化合物所发生的反应必然属于置换反应；B、在反应之后形成单质与化合物的必然属于化合物.接下来师生共同分析：A观点是错误的，原因在于单质与化合物所发生的反应也有不必属于置换反应的，像氧气里面的一氧化碳燃烧，形成二氧化碳便是反例；B项观点同样也是错误的，比如一氧化碳与氧化铜在经过加热后，形成铜与二氧化碳，这个反应过程很显然便不是置换反应.在这样的理解记忆之后，学生会对置换反应的本质产生深刻印象，降低在后期应用中出现错误的可能性.

二、借助联想的记忆

联想记忆法的应用范围非常广泛，它一方面能够更快速的让学生把握新知识内容，另一方面也使学生有了更多巩固旧知识的机会，达到新旧知识的充分关联效果.实践操作中，联想记忆法的形式突出表现于下述两个方面.首先是相似联想，即当教师在讲解新知识内容时，可以把旧知识中的相似内容先呈现出来，以帮助学生更好地理解与掌握新旧两种知识.比如当讲解到一氧化碳性质内容时，便可以把学生已经学过的氢气内容提供出来，进行二者的相似性比较：与氢气相类似，一氧化碳也具有可燃性，且二者均能够利用化学反应获取化合物里面的氧离子，只不过氢气是无味无毒的，而一氧化碳则具有毒性.事实证明，此种比较手段，在新旧两方面知识的记忆上都具有良好的效果.其次是关联联想，教师在对某项新知识内容进行讲解时，对新知识与学生头脑中已经形成的知识结构进行关联指导，便可以有效促进学生的记忆效果提升.比如当讲解到氢气用途知识内容时，便可以基于氢气用途分析，帮助学生联想氢气的可燃性、氧化性与还原性内容，从而使学生迅速记忆氢气的金属冶炼功能、盐酸制取功能、燃料功能等.

三、知识韵语总结记忆

所谓韵语，即是谚语、谐音或者顺口溜等记忆方法的合称，这些方法普遍具有生动形象、流畅度高的特点，方便教师基于不同内容进行因时因地制宜的记忆指导.总的说来，韵语记忆的指导方法可以让学生更加顺畅地接受并理解知识内容，明确其内在规律.比如在进入到实验室进行高锰酸钾制取氧气的实验时，学生需要事先明确氧气抽取原理与具体的操作步骤.然而因为学生初次接触化学学科，很多时候都显得有所手足无措，如果教师能够以韵语向学生述说有关要点，则会取得良好的记忆辅助效果：检查气密性，药装试管中，固定好仪器，再点酒精灯，排水集气法，集取氧气用，导管移出水，熄灭酒精灯.学生记住这几句话之后，即便不翻看教材与笔记，同样不会手足无措，而使实验得以顺利进行下去，一方面确保了学生处在安全的实验状态之下，另一方面也让知识要点的记忆变得非常自然.而像对药品进行取用的操作步骤，同样可以编制韵语要求学生记忆：固块用镊夹，避免以手抓，置于试管口，由壁向下滑；液体少量用滴管，多量可用倾倒法……再比如可以把一些原本较为抽象的概念加以处理，利用再加工的形式变成韵语，以方便学生的记忆与应用，比如氢气或者一氧化碳还原氧化铜这个实验内容，其基本操作为：在实验初始阶段，先通氢气，然而再加热，而当实验完成之后，则需要先停止加热，然后再停止通氢气.所以可以改编成两句话：“酒精灯迟到早退，气体早来晚走.”事实证明，有些知识学生经常是当时能够记住，但很快会发生遗忘，借助韵语记忆的指导模式，这一问题也将得到极大改观，值得教师给予充分的重视，以使原本的暂时性记忆化为永久性记忆.

就现今的情况分析，学生认为初中化学最难的一点在于记忆量过大，而且记忆内容比较枯燥.笔者经过实际教学经验的思考，对初中阶段化学记忆难点的突破问题进行了总结，得出几种记忆指导技巧，证明它们的应用可以有效地促进学生学习效果提升，避免由记忆带来的过重学习压力.