对如何引导学生积累写作素材的探讨

摘 要：写作是一项综合性较强的智力活动，需要学生具备较为深厚的语文功底和一定量写作素材的积累。但是当前初中语文作文的教学现状却不容乐观：教师付出了极大的精力，学生也付出了很大的努力，但是学生的写作水平却没有大幅度的提高。在这种情况下，不仅会使学生对写作产生排斥心理，而且还会在很大程度上打击教师的教学热情。实际上，学生之所以怕写作文的主要原因有二：一是学生的语言运用能力较差，语文基础还有待巩固；二是学生的生活空间狭小，缺乏写作素材的积累，这也是学生“谈写色变”的主要原因。鉴于此，教师应当不断探索各种行之有效的作文教学手段，着力于引导学生积累写作素材，以此来提高学生的写作能力和水平。

关键词：初中语文作文；写作素材；美句；实践活动；交谈氛围

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。纵使空有精妙的写作技巧和辞藻堆砌，但若没有写作素材的支撑，也不能称之为一篇优秀的作文。因此，作为初中语文教师，我们要积极优化创新作文教学手段，不断探索提高学生有效写作素材积累的途径和方法，以此来引发学生真情实感的流露，提高学生的写作水平，进而实现理想中的教学效果。

一、 带领学生品析美句，充实学生写作素材

“得之在俄顷，积之在平日。”这句话的意思是知识的获得虽然只在顷刻间，但是却需要平日一点一滴的积累。同理，教师要想切实提高学生的写作水平，就需要注重对学生语文基础知识的培养。鉴于此，作为初中语文教师，我们应当在日常课文讲授的过程中带领学生品析美句，同时向学生渗透其中的写作手法和表达技巧，进而在潜移默化之中促进学生写作素材的积累。

例如，以冰心的《谈生命》为例，这是一篇谈生命本质和生命意义的美文，虽然全文只有一段，但是章法严谨，哲思深邃，具有很高的鉴赏价值。因此，为了充实学生的写作素材，我在讲解课文的过程中尤为注重对其中美句的品析。其中有一句话是这样写的：愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。我向学生品析道：“这句话运用了比喻的修辞手法，非常的形象生动，其中‘云翳喻指丰富多彩的人生经历，‘美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄。意思是人到了老年，即使有无限的感慨也应该感到幸福和欣慰。”通过带领学生品析美句，可以在帮助学生充实写作素材的同时，提高学生的写作水平。

二、 组织课外实践活动，丰富学生生活体验

我国著名作家、教育家陶行知先生曾经说过这样一句话：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”现如今，初中生的生活空间日益狭小，只是局限在家和学校这两点一线之间。这样一来，学生在写作时往往会感到无话可说，进而导致学生产生对于写作的厌恶情绪。因此，作为初中语文教师，我们要积极为学生组织课外实践活动，丰富学生的生活体验，以此来引导学生积累写作素材，进而增添作文的感情色彩。

例如，在给定以“拥抱自然”作为写作主题后，为了丰富学生的生活体验，充实学生的写作素材，我带领学生一同来到学校附近的公园。当时正值春天，万物复苏，空气清新，景色十分优美。我对学生说道：“每次一上作文课，同学们总是抱怨没有素材可写，今天老师就带大家一同走出课堂，同学们可以在公园里自由活动，感受春天的气息，但是要注意观察周围的景色，不要忘记为自己积累写作素材。”回到课堂后，学生还意犹未尽，都在热烈讨论着刚才在公园的所见所闻。这时，我听到有的学生说：“要是每一节作文课都这样上就好了！”由此可见，在亲身实践的过程中可以丰富学生的生活体验，充实学生的写作素材，同时还有助于激发学生的写作热情。

三、 注重营造交谈氛围，拓宽学生写作视野

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”这句话放在当今初中语文作文教学是显然行不通的。由于长期以来受应试教育体制的影响，大多数教师往往忽视了对学生写作视野的拓展，只是一味地注重向学生灌输写作技巧和固定的写作套路。这样一来，不但会僵化学生的写作思路，而且还不利于激发学生的写作灵感。鉴于此，教师应当引导学生关注时事，就社会热点问题进行讨论，以此来为学生营造一个轻松自由的交谈氛围，进而促进学生写作视野的拓展和写作素材的积累。

例如，在每周三的下午我都会留出半小时左右的时间供学生讨论近一周發生的新鲜事，我通常在这一过程中扮演引导者的角色。首先，我会在与学生聊天的过程中看似无意地引出话题，之后我会让学生针对这一话题进行自由讨论，发表自己对这一问题的看法。最后，我会督促学生将自己的所思所想及时地记录下来。这样一来，不仅引导学生积累了写作素材，而且还帮助学生养成了关注时事的良好习惯，进而拓宽了学生的写作视野。

总而言之，写作素材的积累是一个长期的过程，不能一蹴而就。作为初中语文教师，我们要在日常的教学活动中不断探索引导学生积累写作素材的有效途径，以使学生在潜移默化之中充实写作素材，拓宽写作思路，进而切实提高学生的写作水平和能力。

参考文献：

[1]王晓燕.浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J].亚太教育，2016（11）：184-185.

[2]马秀兰.在语文教学中如何引导学生积累写作素材[J].学周刊，2014（28）：118.

作者简介：

徐勇，四川省达州市，四川省达州市渠县静边职业中学。