关于中小学数学教学衔接有效途径的思考与探索

汤莎

【内容摘要】从小学升入初中，是每个学生必须经历的学习阶段，也是教师必须重视的教学阶段。为了提高学生的数学学习意识和学习能力，教师要引入各种新时期的教学模式，并配合有效途径的思考理念，帮助学生跨进一个全新的学习阶段。学生是课堂的主体，我们要做他们最坚强的后盾，为他们提供一系列可靠的教学元素，满足他们的学习好奇心。

【關键词】中小学  数学  途径  衔接

由于学生从小接触到的学习环境和数学知识不同，他们思考问题的途径和学习探索的模式也有所差异。特别学习基础较为薄弱的学生，当他们进入初中后，数学例题变得抽象和复杂，往往不知道如何下手。作为新时期的数学教师，我们要引入各种数学课堂的探索实例，帮助学生解决不适应的学习问题，让他们学会将生活元素和数学知识衔接在一起，综合分析和思考。本文就从当前的数学理念出发，对实现小学到中学学习的衔接教程和策略做几点分析，并对教师在数学课堂中需要解决的实质性问题做出总结。

一、注重小学到初中的教学衔接，培养学生的数学学习意识

新课程标准下的初中数学教材比较灵活，往往和生活实际相衔接。中学课程是对于小学数学教材的衍生和运用，较小学资源来说，更丰富和抽象。所以教师在目标要求、教学内容、数学理论、知识体系、数学学习方法等方面都要做出详细的教学计划和方案，让学生充分理解数学知识和生活实际的衔接程度，认识到由数到式、由常量到变量、由简单到复杂、由形象到抽象的变化。

小学的数学知识和初中的数学知识相比，存在数量多、内容深、教材的坡度缓等特点，对学生的思维实际能力要求特别高。我们教师要做好引导宣传工作，带领学生进入到数学探究的世界，自觉、自主的融入到课堂环节。在教学勾股定理的运用时，教师要引入各种教学题材，并把常见的知识定理和数字给学生做讲解和介绍，让他们自行整理，跟随教师的课堂步骤构建数学知识框架和学习体系，充分培养学生的数学学习思想。“勾三股四弦五”、“在直角三角形中，两条直角边的平方和等于这边的一半”等都是数学重常用的口诀，可以让学生理解和背诵，加深他们对数学知识的理解和记忆。此外，一些有价值的数学实例，可以作为培养学生气质的出发点。比如让学生通过圆形的例题，让他们自己明白圆的性质和计算公式，再进行一些综合性的训练，保证学生的学习效率。

二、完善小学到初中的教学内容，提高学生的数学思考效率

初中的数学知识客观性强，学生往往易于模仿却难于掌握。我们可以从游戏环节出发，循序渐进的完善数学课堂的教学内容，有效提高学生的数学思考效率。随着时代的发展和科教力度的不断加深，当前的初中课堂呈现出数学内容多，知识面宽的特点，不仅融合了许多复杂的理论知识，也触及到抽象的数学语言、逻辑运算语言等知识点。

为了提升每个学生的逻辑推理技巧，我们可以在课堂中加入较复杂的几何图形和推理论证等，鼓励学生从日常生活中发现数学的真理，扩展自身的解题运用能力。教师也要有效的注重培养学生利用数学知识的意识，帮助每个孩子建立学习的自信心，提升他们解决实际问题的能力。在教学“数轴”一章节时，为了方便学生的理解和记忆，我们可以在代数领域内设置含有“正负数”的例题，丰富课堂的教学内容，让学生对有理数的计算有更为深层次的理解。比如求-4的绝对值、相反数，可以组织学生课堂活动，让他们自行在数轴上画出相应数字代码，经历一个从侧重感性认识向侧重理性认识过渡，从而发挥素质教育的优势和作用。

三、引入小学到初中的教学实例，扩展学生的数学探索技能

为了扩展学生的数学探索技能，教师要注重两个层面的教学内容，首先是教学实例，其次是教学方法。在教学实例上，我们要注重一定的方法和引入策略，不能盲目素材，更不能对学生的要求过于严格。小学到中学的数学周课时多，教师要做好充足的备课方案，以便应对学生的不时之需。对于教学中的重难点、关键因素，一定要留有较充裕的时间去讲解，才能发挥教学实例的作用，让学生可以进行充分的巩固和练习，在日常学习活动中养成良好的思维习惯，也易于形成良好的认知结构。

另一方面，传统的教学课堂存在应试教育的缺陷，学生的学习主体性得不到有效的发挥和扩展，课堂的方案也实施得不够到位。新时期的教学就要讲究新时期的方法，教师主要通过设问、质疑、变式等方式进行引导，能方便学生自主构建学习课堂，能引导学生对数学实例进行思考和解答。只有这样才能丰富初中数学课堂的教学内容，把握好小学和初中教育的衔接，逐步帮助学生形成迁移推理的能力。

总而言之，在当前的教学课堂中，由于时代性质发生改变，教学形式和课堂理念也有所更新。影响中小学教学衔接的因素很多，教师要站在时代的教学前沿，从各个方面引入优质化的教材体系，为学生提供一系列的数学学习模式。在引导学生学习的过程中，教师要注重小学到初中饿教学衔接，从各方面培养学生的数学学习意识，还要不断的引入数学课堂的教学内容，综合提高学生的数学思考效率，以时代的理念扩展学生的数学探索技能。