“乡村青年教师俱乐部”：教师成长的通道与摇篮

谭自云

摘 要：振兴乡村，教育振兴显得尤其重要，而乡村教育的关键又在于乡村青年教师。作者采用问卷调查、访谈等方式调查发现，乡村小学青年教师性别、学科、学历结构不合理，素质不高，待遇低，成长环境不佳。文章从学校层面探究解决乡村小学青年教师成长的对策：改善教师管理，建立小学乡村青年教师学习共同体;通过“请进来、走出去”、网络研修等方式加强教育理论培训、教学能力培训、教育科研能力培訓，提高教育教学水平;积极倡导尊师重教的氛围，让乡村青年教师树立职业自信。

关键词：小学青年教师;教师培训;乡村小学

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-02 文章编号：1674-120X（2019）36-0115-03

一、引言

笔者通过向全县415名毕业三年内乡村青年教师进行问卷调查，对90名乡村青年教师进行访谈发现，全县乡村青年性别比例是男教师占10.12%，女教师占89.88%，教师队伍性别比例严重失调是教育界的一个普遍的问题，小学女教师更加多，学生们缺乏阳刚之气，对学生的身心健康影响比较大，对班级管理、活动管理等方面都有不利影响。在学历结构上，大专、本科、研究生学历的教师分别占10.84%、86.51%、0.96%，但很多教师的本科文凭是通过函授等形式获取。因此，没有系统学习专业理论知识和受专业的思维训练的教师，更容易受环境的影响。

笔者在调查中发现，有77.79%的青年教师论文写作频率为三年只有1篇，教学教研能力较低，具体表现为教材处理能力较低，一般是围绕教材教教材;教学设计能力较低，一般是抄写教案，死板地按教案上课，眼里只有教案，而不关注学生;教学技能较低，不能抓住课堂生成的资源，也不能抓好突发事件的处理;教研能力较低，很多乡村小学青年教师不知道如何搞教研，从而很少进行教研。一方面，一部分青年教师缺乏学习欲望，工作上得过且过，不把教育看作是一项创新的工作，而是看成了重复机械工作。另一方面，乡村小学没有教研氛围，觉得教研是高大上的事情，乡村学校既缺教研意识也缺教研平台。

为让每位青年教师能够尽快地胜任教学，既有较高的专业水平，又能开展教育教学工作，尽快适应教育教学发展的需要，成为教育教学的坚实力量，笔者针对乡村小学青年教师成长的问题，在湖南省茶陵县舲舫中心小学（以下简称为“我校”）成立了“乡村青年教师成长俱乐部”（以下简称“俱乐部”）。我校每周星期三晚上集中培训，探索创造性的“六个一”培训模式，即上好一堂课、读好一本书、写好一篇论文、开发好一套教材、写好一笔字、讲好一个教育故事。“六个一”满足新教师对培训的需求，从道德水平、学科素质、教育教学能力、教育科研能力等方面全面提升青年教师素质，促进青年教师的专业成长。它具体通过“加强教育理论培训、加强教学能力培训、加强教育科研能力培训、倡导尊师重教”四个方面来落实、践行好乡村青年教师的成长。

二、加强教育理论培训

（一）加强教育理论培训

理论是指导实践的重要基础。为了提升乡村青年教师的教育教学理论水平，俱乐部从教师从教信念、高效课堂打造、教学技能三个方面，分别邀请了株洲市教育科学研究院丁文平副院长作“唤醒教师专业成长的幸福”专题讲座;湖南大学教科院副院长、省教育科学研究院主任左梦飞作“提高课堂教学实效”讲座;株洲市教研员余民老师作“核心素养与课堂讲学”讲座;同时，株洲市教科院王开河院长带领教科院11名专家，指导学校三年发展规划;株洲市教师发展中心主任姜野军带领教师培训中心3名专家，专程指导青年教师俱乐部工作，并提出专门为乡村教师发展提供平台。这些专家的到来，为舲舫青年教师提供了重要的理论学习与帮助。

（二）加强心理学培训

青年教师中非师范生比较多，他们一般是在考教师资格证的时候学习了教育心理学，基本是属于机械记忆，缺乏理论联系实际的经验。要提高他们的整体素质，必须将教育学与心理学结合起来进行培训。于是，我校聘请了湖南大学博士生导师姚利民教授给青年教师讲高效课堂，姚教授通过生动的案例告诉教师们，要建立高效的课堂，必须要把握好学生的心理状态，心理因素决定了课堂效率。此外，学校专门为教师们提供了教育学、心理学、新课程三类书籍，通过阅读、交流、测评等手段，小学青年教师增添了教育心理学知识，掌握了新的课程理念，能更好地运用这些理论做好教育教学工作。

（三）加强现代化教学理论培训

现代化信息技术与学科进行深度融合，青年教师容易接受新鲜事物，乐于借助现代化手段辅助教学。笔者在了解到青年教师对如何制作微课存在困惑后，特意请来湖南省电化教育馆王子权主任以全新的现代信息技术理念，将“零起点，做微课”呈现给大家。王主任从微课概念与组成、微课设计与制作、微课管理与应用、微课案例与评价四个方面作了详细讲解。连续3个小时的微课讲座，教师们兴致盎然，室内座无虚席。来自松江村级小学教学点的陈海伦老师道出了她的实话：“这次学习，使我对微课设计与制作有了一个全新的认识，颠覆了我对微课就是微视频的认知。现场录制微课方法简单、容易上手，激起了我极大的制作兴趣！”确实如此，教育信息化2.0时代的到来，将有效促使乡村小学教师信息技术应用能力的提升。

三、加强教学能力培训

（一）专家示范，为青年教师上好每一堂课做引领

笔者在调查中发现，有65.30%的青年教师希望学校为他们邀请专家到学校指导教研活动。让青年教师观摩示范课，是帮助青年教师上好课的重要手段。俱乐部以邀请专家到校上示范课、安排教师外出听名师上课、集体观看名师录像课三种形式，让青年教师观摩名师示范课。此间，俱乐部邀请12名优秀教师到学校上示范课;20名教师外出到长沙、株洲等地参加名师课堂观摩学习;两年来共观看了王崧舟、窦桂梅等14位名师的近百节录像课。

（二）微格式深度教研，为青年教师上好每一堂课定路子

笔者在调查中发现，有55.42% 的青年教师希望得到课堂教学技能培训。微格式深度教研对新教师上课作用很大，不同类型的课，不同的微型格式，提升了青年教师课堂能力。俱乐部列出开展微格教研课题，我校语文学科的阅读教学微格式深度教研的做法如下：第一步，摸清楚底子，邀请株洲市教科院副院长帅晓梅视导三个青年教师的阅读教学;第二步，专家讲座，帅晓梅副院长随后开展了主题讲座“部编教材下的阅读教学”，为课内阅读教学指明方向;第三步，大比武，我校开展了青年教师阅读教学大比武，在实践中锻炼;第四步，定微格，选出第一名的选手再次磨课，邀请茶陵县语文教研员沈国荣副主任，对照课例进行阅读教学的深度解析;第五步，微格考核，对照定下来的阅读教学步骤，对所有语文教师进行考核听课。

数学学科的探讨被分为数与代数、几何与图形、统计与概率、实践与综合应用四个专题;英语学科主要从词汇教学、字母教学、对话教学、语音教学、阅读教学、语法教学这六个角度开展了深度的教研。

（三）教学比武，为青年教师上好每一堂课搭平台

笔者在调查中发现，有18.07%的青年教师认为目前专业成长最大的障碍和困难是无平台。青年教师有平台参加竞赛是上好课的快车道，俱乐部打造并参与校级“将军杯”、株洲市乡村教师比武、湖南省市道德与法治名师工作室三个平台。比赛有成绩，青年教师上好课有信心，通过努力，俱乐部青年教师获得全国名师工作室现场赛课特等奖5个、一等奖8个，湖南省微課大赛一等奖8个，株洲市教学比武一等奖3个。正是通过这种“以赛促培”的方式，青年教师有了足够的自信与能力去上好每一堂课。

四、 加强教育科研能力培训

（一）读好教育专著，为教育科研奠定基础

笔者在调查中发现，全县青年教师一学期主动阅读专业成长书10本以上的占3.61%，5～9本的占18.31%，1～4本的占57.11%，没有的占20.96%。针对这种状况，俱乐部要求青年教师读好教育专著。学校为青年教师购买了280余册教育专著，株洲市教科院为我校赠送了60多本经典文学作品，专著内容涉及学生发展核心素养、教育理论、名家名著等书籍。青年教师的人均年阅读量不少于6本。每个教师都非常注重读写结合，积极在俱乐部活动现场分享自己的读书心得。这一项读书分享会也成为每周三晚上俱乐部活动的开场白。

（二）开发校本课程，提高教育科研能力

我校把“让乡村孩子享受城市教育”作为学校的办学目标。校本课程作为学生个性教育的补充课程，发挥其教育的实效性，以提高学生的思想道德素质，为学生的美好未来奠定基础。俱乐部的青年教师分成五个小组，通过努力，开发了一系列的校本课程，极大地提高了青年教师的教育教学科研能力。

“将军故里 红色舲舫”课程，突出德育实效。为了继承与发扬革命烈士们敢为人先、勇于追求、乐于奉献的大无畏爱国情怀，学校积极开发校本课程、编写教材、定好科任教师、量化评价。学校还开展了“走将军之路、扬将军精神”及“十佳将军精神传承者”“十佳将军文化解说员”等评比活动。

“石头说话”课程，增强美育熏陶。舲舫两水夹一湖，沿河石头资源丰富。河道两岸鹅卵石遍布全境，扁平的、椭圆的、不规则形的，大小不一，应有尽有。学校有效利用这些大自然的课程资源，开发了石头绘画课程，让学生发现自然美，创造艺术美，培养学生的心灵美。

“我爱劳动”课程，加强劳动教育。学校为建设劳动实践基地，征地16.6亩，划分成14个区域，每个班负责各区域的劳动，学生每周参加1课时的校园劳动，并邀请家长指导孩子开展劳动，获得的收入全部作为班费，让每个学生享受劳动的成果。

（三）写好论文，让教育科研有成效

笔者在调查中发现，青年教师近三年写过1篇教学论文 的占72.77% ， 2篇的占15.42%，3篇及以上的占11.81%，也就是绝大部分青年教师没有重视论文的写作。青年教师发表论文，是教育科研的重要成效，只有以问题为论题，以实践为措施，才能写好教育论文。而论文写作对教师这一特殊职业的人群来说也是非常重要的。关于教师专业发展，朱永新教授总结了“吉祥三宝”，即专业阅读、专业写作、专业发展共同体。由此看来，教师专业发展离不开专业写作，写好论文是一名优秀教师的必备素养。俱乐部为了让青年教师写好论文，着重做了以下几方面工作：一是请专家讲论文写作方法，我校邀请了茶陵县新闻投稿第一人蒋军生讲“教育新闻写作与投稿方法”，正高级教师王建立讲“教育论文写作技巧”，通过专家指点，青年教师对教育论文写作有了新的认识;二是组织优秀教师批改论文，对青年教师投稿的论文，俱乐部邀请专家对青年教师的论文进行批改，通过多次修改与重写，提升青年教师写作水平;三是设置奖励方案，鼓励青年教师积极参与论文征集活动，不放过任何一次投稿机会。两年来，青年教师将自己的教育教学心得、体会、研究小课题形成文字记录，其中有13篇论文荣获省一等奖、30多篇论文获得省二等奖。

五、 倡导尊师重教

教师需要一种精神力量，一个民族尊敬教师，国家才有希望;一个学校的家长和学生尊敬教师，学校才有希望。我校通过以下途径倡导尊师重教：一是学校管理层尊师重教，管理者对教师的态度决定了学生的态度，管理者每年评选十佳教师、十佳班主任，并看望最困难的十位教师;二是积极争取乡政府和村支两委对教师的尊重，每年教师节定期慰问教师，表彰优秀教师;三是在家长会上宣传优秀教师，通过观看教师工作一日、教师教学集锦，让更多的家长了解教师、尊敬教师;四是把尊师作为学生日常行为规范的重要内容，建立民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长的新型师生关系。

（一）设立奖励基金

笔者在调查中发现，有85.06% 的青年教师立志终身从教，为了促进青年教师更好成长，更加乐于从教，尤其是乐于在乡村从教，设立“乡村教师奖励基金”是一个好的项目措施。笔者所在乡的乡政府专门设立了教师奖励基金，用于改善乡村青年教师的待遇。2018年，我校举行了舲舫乡议教活动，通过青年教师的自我展示，引起了乡政府的高度重视。乡政府专门定在教师节，组织乡、村干部对青年教师进行慰问，并设立奖教基金，每个期末为教师颁发教学质量奖，并授予荣誉称号。

（二）改善工作生活条件

笔者在调查中发现，青年教师对工作环境很满意的占10.36% ，基本满意的占65.78% ，不满意的占23.37% ，无所谓的占0.48%。教师生活环境是青年教师留得住的重要元素。且优美的环境也能提升教师和学生的审美情趣。因此，我校重新对校园进行设计，通过建设以“红色舲舫  善行人生”为主题的校园文化，突出打造以红色调为主的红色舲舫;又以蓝色调为辅，突出“上善如水，善行人生”的理念。以水滴造型，设计 “舲宝”，它是学校的形象代言人，是学校文化的图腾。其设计元素以水滴、船、帆、飞鸟为主，突出舲舫乡土人文特色，形成“善美”校园;改善教师的住宿条件，建设教师周转房，方便青年教师们的日常生活;改善教师的伙食，让教师能够吃得好、吃得饱，从而让教师享受校园的生活，对教育教学工作充满着期待。

（三）改善教師管理

青年教师对自己未来的发展有各自不同的追求，让青年教师有追求是学校教师管理的重要环节。笔者在调查中发现，青年教师中有34.46%想成为学习型教师，有22.65%的教师想成为县学科带头人，有15.42%的教师想成为市学科带头人，还有27.47%的教师想成为特级教师。学校管理要通过各种途径来提高乡村青年教师的管理水平。一是为青年教师提供管理班级机会，让他们到班主任工作中去锻炼，以提升青年教师管理水平。二是给青年教师提供教学管理与研究的锻炼机会，为青年教师在教育教学上搭建展示的舞台，点滴的肯定都能成为青年教师成长的动力。三是让青年教师在学校管理上有锻炼机会，建设青年干部梯队。学校通过公开竞聘方式，选择了学校中层干部，培养了一批优秀的青年教师干部。四是推行集团化办学，加快城乡青年教师流动。统一教师调配，有利于青年教师的城乡双向流动，更加有利于乡村青年教师的成长。

六、结语

青年教师专业成长是中小学教师队伍建设的重点，笔者一直关注青年教师的专业发展，希望能为学校培养一批“留得住、教得好、有发展”的合格青年教师。通过我校俱乐部的影响，茶陵县教育局特成立“犀城青年教师成长俱乐部”，开展“123456”行动计划，一个目标，即培养好新进教师;两支服务队伍，即一个管理团队和一个专家团队;三个平台即犀城教坛新秀论坛、犀城教坛新秀赛、犀城教坛新秀十佳;四个内容，即教师职业道德、教师信息技术、教师教育能力、教师教学能力;五个阶段，即集中研修、校本研修、集体研修、集中测评、总结颁奖;六个措施，即促自学、结师徒、常训练、常评比、勤反思、乐分享。

我校俱乐部获得株洲市教育创新一等奖。株洲市人民政府给我校颁发了荣誉奖牌，充分肯定了俱乐部的乡村青年教师培养工作，这些荣誉更使得青年教师增强了自身的职业荣誉感。

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