体验式教学在初中体育与健康课的应用探究

摘 要：体验式教学在初中《体育与健康》教学中具有很大的优势，对提升初中体育课程质量有一定的促进作用。为此，本文将对体验式教学的优势进行分析，并提出体验式教学在应用中需要注意的地方，以希望为体验式教学的更好应用提供一些参考依据。

关键词：体验式教学；体育与健康；初中体育

一、 体验式教学在初中体育与健康课中应用的优势

所谓的体验式教学，就是通过创造情景等方式，让学生真实体验教学过程，以达到教学的目的和效果。体验式教学是基于尊重学生主体的理念而展开的，增加学生在学习中的体验实验，增强学生对知识和理念的掌握，进而达到提升教学效率和效果的目的。体验式教学的优势主要体现在以下几个方面：第一，能够充分确保学生在学习中的主体地位，学生能够良好的体验每个教学环节；第二，在学生体验的过程中，教师能够清晰而准确的发现学生学习中存在的问题，并及时对学生的动作等进行指正；第三，在体验式教学中教师会有更多的引导。初中生不再是按照教师的要求执行某项指令，而是在教师的引导下主动去探索教学内容。在掌握体育技能、提升身体素质的同时，使学生真正爱上体育，具备终身体育运动的理念和技能，甚至终身都加强自身的体育锻炼；第四，使体育教师和学生之间的关系平等化，学生能够在学习中获得更多展示自我的空间，实现身心的双向发展；第五，体验式教学中教学方式丰富，并加入了很多新的元素，能够激发学生的体育竞技精神，同时培养学生的合作意识和能力，从根本上提升学生的体育学科素养。

二、 体验式教学在初中体育与健康课应用需要注意的地方

（一） 丰富体育与健康课的教学内容

丰富体育课与健康课的教学内容主要包括两个方面：第一，丰富教学场地。每次课程尽量选择不同的场地，增加环境上的新鲜感和神秘感；第二，丰富教学内容。对课本上的知识进行延伸、创新教学方法等都可以作为丰富教学内容的方式。比如教师想要在篮球投篮中，培养初中生的自主学习意识和能力。首先，教师可以先以班级作为第一场地，播放NBA比赛的一些精彩瞬间，让学生感受到篮球这项运动的魅力。同时，对视频中运用到的一些规则和术语进行简单讲解。这时候学生对篮球自然是有了兴趣，下一步教师就可以带领学生来到篮球场。在对学生分组后，教师简单的讲解一下需要注意的事项，让学生开始一场篮球比赛，亲自体验篮球中的一些战术和术语。比如灌篮、带球上篮等，指导学生在比赛中运用这些技能。在进行一场比赛之后，学生初步运用了一些常见的技能和战术，体验了它们之間的方法和规则，大概掌握了基本的篮球规则和技术。相对于传统教学，场地的转换以及各种专业术语的体验，学生不但因为不同的场地感受到教学的神秘性，还能因为具备一些篮球知识和技能，而树立在篮球上的自信。无论是这种教学的神秘感还是学生的自信，都对学生学习篮球有很大的激发作用。

（二） 通过合理的引导，让学生参与到学习中来

新课改理念下，要求教师不再采用灌输式教学，而是要引导学生自己主动去学习。因此不能再和传统教育一样，当学生不喜欢学习的时候，教师就采用批评的方式，强制要求学生必须按照课堂要求参加教学。而是要发现学生不喜欢参与的原因，帮助学生解决学习中的困难，对学生进行正面的鼓励，并在接下来的体验中细心观察，给予良好的指导。另外，还有一些学生在课堂上十分活跃，针对这些学生应该给他们一个自由度更高的课堂，不束缚学生在课堂上的创造力。也就是说，针对不同学生，采用不同的引导手法。比如《跳高》这一课中。学生因为身高、体型等方面的差距能力会有所不同。针对这种差别，教师就可以依据学生的跳高水平进行分组，以采用不同的训练手法。虽然学生自身实力存在差距，但教师可以引导那些能力差的学生，加强跳高的训练。提升自身实力，学习技巧，弥补身高等方面的劣势。和高水平组的学生进行竞争，努力超过他们。通过教师的引导，学生们学习跳高的积极性增加，再配合相关的比赛，学生的跳高水平必然能得到提升。而且，通过体验自身跳高能力的不断变化，学生会发现只要努力，自己的跳高水平一定会提升，进而在心态上也越来越积极。

（三） 通过丰富情景的设置丰富体育与健康课

设置情景是体验式教学中常用的方法，真实而丰富的情景更能激发学生在体育上的积极性。情景的设置可以从以下几方面展开：一是生活化的情景。比如障碍跑这一课的时候，教师可以选择真实的生活场景，也可以选择在操场上布置一些生活中常见的物品作为障碍——椅子、小桌子、石墩、招牌等等，给学生一种在大街小巷跑步的感觉。生活化的情景能够将学生带入到一个熟悉有趣的环境当中，让学生在一个放松的氛围中学习和练习；二是通过视屏情景来影响学生的学习态度。当前很多学生对体育与健康课的兴趣都不是很大，手机和电脑游戏占据了大家大部分的时间，大多学生都对体育课失去了兴趣。因此，教师需要借助一些积极向上、正能量的视频情景，使学生认识到体育锻炼对人生的重要性，帮助学生树立正确的体育观念。教师可以借助多媒体，在网上寻找一些和跑步、打篮球等相关的正能量视频。在学生观看完视频后，教师也可以设置和视频中类似的情景。比如，有些视频中会营造出一种文艺、正能量的环境——在墙上写一些积极的话语，让学生在一种积极的氛围中练习一些体育项目。除此之外，还有更多设置情景的方法，教师可以在和学生的相处中了解学生喜欢的情景，让学生在喜欢的场景中体验课程，更好的让学生喜欢上体育与健康课。

三、 结语

体验式教学当前在初中体育与健康课中的应用，已经算是比较成熟。因为其具备的多重优势，也受到了初中体育教学的青睐。不过在教学中也有许多注意的地方，比如教学方式、教学内容、情景的选择等，都要以让学生有最大化的体验为目标而设置。本文简单阐述了以上体验式教学的优势，并提出了几个需要注意的方面，希望通过分析，能够为体验式教学在初中体育与健康课中的应用提供参考。

参考文献：

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[4]付威.基于体验式设计的体育教学在背越式跳高教学中的应用及效果研究[D].武汉体育学院，2017.

作者简介：

王珍，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第六中学。