对高职院校学生职业生涯规划的思考

向如利

摘 要：随着社会和经济的不断发展，对人才素质的要求也在不断提高，高职毕业生的就业竞争也越来越激烈，在高职院校中开展职业生涯规划课程就显得尤为重要。本文从职业生涯规划的概念入手，分析了当前我国高职院校开展职业生涯规划教学的现状，最后何如开展职业生涯规划进行了阐述。

关键词：高职学生;职业生涯规划;思考

李克强总理在今年的政府工作报告中，提到今年要对高职院校实施扩招，人数是100万，显示出国家对高职教育的重视，高职毕业生的就业问题也就成为人们关注的话题。目前，随着我国经济转型升级的进一步发展，高技能型人才越来越短缺。在就业市场中，一方面企业招不到有能力、所需的人才，同时大量毕业生找不到自己满意的工作，没有走上工作岗位。因此，在高职院校实施学生职业生涯规划就显得尤为重要。大学生职业生涯规划教育是我国高等教育的一项重要内容，对推动大学生成才发挥积极作用。但由于职业生涯规划被引入高校，尤其是高职院校的时间较晚，没有可以照搬的经验，高职院校在职业生涯规划教育的管理、课程设置、规范化程度、实施队伍、实施方法以及效果等方面存在较多问题，迫切需要社会、学校以及学生本人的高度重视，加强合作、形成合力，促进高職院校职业生涯规划教育取得新突破。本文作者根据自己在高职院校和企业的工作经验，对高职学校学生如何开展职业生涯规划进行了探究。

一、职业生涯规划的概述

（一）职业生涯规划的定义

职业生涯（Career Development）最初是源于古希腊文，其早期的涵义被解释为“路径”，是指人一生中的职业历程。一个人一生所有与职业相关联的动机、心态、价值观、世界观、事业观、个人喜爱、愿景等经历的过程，也是一个人一生中职业和职位发展变迁的过程。职业生涯规划发源于20世纪60年代，它在上世纪90年代传入中国，是指个人根据自己的特点，规划自己未来的职业发展方向和发展路径，并在实际职业活动中根据自身条件和下一步目标计划，适时调整职业目标和作好相应学习及其他必要的准备过程。高职学生职业生涯规划指在大

学学习期间，学生结合自己的兴趣、动机、知识技能、人生观等进行有组织、有计划、有目的的学习，学校引导学生充分认识自我，发掘自我，不断提升学生综合素质，促进学生个体发展。

（二）高职院校实施职业生涯规划的意义

1.有利于学生树立崇高的职业目标和理想

古语云：凡事预则立，不预则废。据调查，没有明确职业生涯规划的大学生是很难获得成功的。他们学习没有目标，生活无规律，盲目迷茫。职业生涯规划就是为大学生打造一个适合自己的职业发展计划，引导学生明确人生目标，明白学习的必要性，激发学习热情，为设定的目标加倍入力，从而实现自身价值。

2.有利于提高学生的就业能力

在国家高校扩招政策的引导下，高校毕业生人数在不断增长，大学生的就业情况显得尤为严峻。在这种背景下，职业生涯规划对于学生就变得十分必要而紧迫。通过职业生涯规划，学生能够客观准确地判断自己所处的环境、所面临的竞争，准确地分析自己的优缺点，有针对性作出择业目标和职业生涯规划，以此来帮助大学生实现就业。

3.有利于学校完善教学体系

高职院校一般都是三年制，学生两年或两年半的时间在学校学习理论知识，时间紧，任务重。大部分学校为了完成国家有关职业教学计划的规定，几乎将所有课程都安排与专业相关，这就容易造成学生学习积极性不高。因此，在这两年或两年半时间内，学校必须根据学生的学习情况、个人特点等设置职业生涯规划的课程，并要贯穿于学习的全过程中，完善学校的教学体系。

4.有利于提高高职院校的综合实力

高校的根本职能是人才培养。首先，抓好职业生涯规划教育，使高校履行根本职能的范围从对学生的在校期间负责，延伸到对学生的终身负责，有利于高职院校履行根本职能，真正承担起以人才培养为根本任务的社会责任。其次，从教育教学角度，将职业生涯规划纳入教学体系，能够促使学校教育教学与社会发展需求紧密结合，实施有针对性的教育引导，有效促进学校提高教育教学质量。再次，教师在指导学生实施职业生涯规划时，努力拓宽工作范围，关注提升学生综合素质的各类方法途径，以学生为中心，改革教育教学方法，有利于提高教师队伍的综合素质。

5.有利于推进社会的全面协调与发展

高职院校开展职业生涯规划教育，使人才培养能够及时根据社会职业结构变化需要做出调整，培养出更多社会需要的职业人才。高职院校开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的择业观和价值观，培养学生对所学专业的热情和自豪感，使学生树立做普通劳动者的人生态度，理性地规划人生，安心做应用型创新人才，对减少人才需求的结构性矛盾起到积极作用。这样减少了高职院校学生求职中的不合理因素，从而减少求职挫折，使他们消除躁动情绪，为社会和谐创造良好的条件。

二、高职院校职业生涯教学存在的问题

（一）学生对职业生涯规划的认识不足

进入大学，高中阶段紧张的学习压力不复存在，他们本来分数就低，上大学后会变得更加懒惰，对学习毫无兴趣，更别谈自己的职业生涯规划了。他们抱着一种“车道山前必有路”的心态，找工作时，多投几份简历、多参加几次面试，找工作应该没多大问题。丝毫没有树立职业生涯规划的观念。这表明大学生对自我的认识不足，尚未意识到职业生涯规划对自己的重要性。

（二）高校职业生涯规划的课程设置尚未形成体系

目前，虽然各个院校基本上都开设了职业生涯规划的课程，但是对这类课程不够重视。有的院校仅仅在临近毕业的大三学生中开展，没有三年完整的教学计划;有的仅仅是举办一些较低层次的报告和讲座;有的甚至连教材都没有，只是依赖授课老师的经验积累和搜集来的零星材料进行讲授;还有的理论知识传授过多，实践环节过少等。职业生涯规划教学尚未形成体系。

（三）缺乏专业的教师队伍

职业生涯规划课程是一门理论和实践集于一体的学科，这就决定了课程的授课老师既要有扎实的专业理论功底，又要有丰富的實践经验。当前大多数院校职业生涯规划课程的老师多为兼职的党政干部、辅导员或是中途改行、跨学科、跨岗位的半路出家人员，他们对学生的职业指导往往是照本宣科，没有考虑学生的个性和动态变化等。所以，能够在高职院校真正承担职业生涯规划教学的专业人才凤毛麟角。

三、高职学生职业生涯规划的思考

（一）培养学生树立职业生涯规划的意识

学生职业生涯规划的首要任务是树立职业生涯规划的意识。学校和老师采取多种方式宣传教育，让学生明确制定职业生涯规划的目的不只是简单地找一份工作，职业生涯规划应该贯穿于整个大学的学习阶段，通过开设相关辅导和课程，不断地发掘自我、不断地认识自我，科学地确定人生目标，在此基础上实施有效的行动，使个人职业发展取得最大成功。同时，学校鼓励学生主动学习职业生涯规划的知识，构建起稳定的知识结构体系，尽早规划自己的职业生涯，实现个体利益最大化。

（二）构建全过程的职业生涯规划教学体系

学校要建立一个职业生涯规划课程、职业生涯规划咨询、职业生涯规划活动等在内的有效体系。大一重在让学生适应高校生活，认知专业知识，培养职业意识，制定学习目标，认识职业生涯规划的重要性。大二时期，学生要进一步强化专业技能，系统地学习理论知识;另外要思考和规划自己的职业生涯规划。大三时期，重点对两年来的职业规划进行完善、落实。学校鼓励学生走上工作岗位，尽早适应从“学生”到“职工”的转变，做好后续跟踪和心理辅导工作。

（三）加强产教融合建设力度

推进产教融合，加强校企合作是发展我国职业教育的重要途径，党的十九大报告中明确提出：“要完善职业教育和培训体系，深入产教融合，校企合作”。由此可见，我国已将产教融合上升到国家战略层面。学校和企业之间可以通过“工学交替”、“顶岗实习”、“产学研”等模式加强合作，既有利于企业获得保障的人力资源供给，也有利于学校及时调整人才培养方案，学生也能够通过企业岗位锻炼，真正体会到职业生涯规划的作用。

（四）加强教师队伍建设

加强职业生涯规划教师队伍建设可以从以下两个方面开展：一是外部引进或兼职聘请企业中有较高学历、从事人力资源管理的人员。二是学校内部培养，管理学、教育学、社会学等专业毕业的老师，可以安排他们进行“职业生涯规划”的职后教育和利用暑期去企业进行相关实践工作。同时学校可以建立导师制，适时为学生提供心理疏导和答疑解惑，导师根据自己的经验，指导学生开展职业生涯规划。

四、结语

社会在不断向前发展，对人才的综合素质也提出了更多更高的要求，如果不重视学生的职业生涯规划教学，学生不能科学地进行职业选择，势必会影响他们的人生发展。因此，开展职业生涯规划教学对于高职学校就具有十分重要的意义。

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