校企合作下实践教学对“电力系统分析”课程的作用

李建军，王宪磊，侯宝华，罗继东，王成祥

（塔里木大学 机械电气化工程学院，新疆 阿拉尔）

随着现代电力系统高速发展，逐渐形成新型互联电力大系统，主要体现在电网容量大、机组容量大、工作电压高、传输距离远、重负荷以及出现光伏风电等新能源不稳定负荷。因此，围绕电力系统的发展要求进行对“电力系统分析”课程的教学内容的改革、调整和优化是必要的[1]。

一 教学模式改革

“电力系统分析”课程从教学内容、教学方法与手段、教学管理等方面改革创新。总体按照课堂+实践的培养模式，鼓励学生积极参加各类学科竞赛、大学生创新创业项目、参与教师科研等形式，提高学生自身的创新研究能力。

教学内容方面，及时更新课程教案和讲稿，将“电力系统分析”课程相关的前沿知识和教师的科研成果、科研经历引入课堂，让学生走出教材，全面了解课程。根据学生就业调研反馈信息，不断更新课程教学大纲，剔除陈旧过时的内容，增设符合电力系统发展要求的前沿知识新内容。优化整合后的课程基础和前沿并重发展，重难点突出，使得课程内容具有科学性和新颖性，充分体现先进的教学理念，兼顾知识与能力的培养，切实提高教学质量，目前，我校开设了“电力系统暂态分析”和“电力系统稳态分析”2 门课程，增加实验比重，结合实际应用，使软件与硬件相结合、元件与系统相结合，构建了验证性、创造性和综合性实验教学体系。

教学方法与手段方面，结合电力系统分析课程，申报各类教育教学研究项目，促进教师开展教学研究工作，发表教学论文，引入最新的、适用的教学方法和手段，提高专业课程的教学效果和教学质量。提出“讨论－总结”教学方法，引导学生握课程重点内容，理解难点内容[2]。上课过程中活跃课堂氛围，针对不同学习内容，设置学习小组讨论主题激发学生兴趣。利用先进教学辅助手段如计算机软件辅助，对于复杂的电力系统分析计算利用仿真软件如Matlab 等。

在教学管理方面，通过教学视导组、学生评价、同行评价以及院、系领导和专业负责人对“电力系统分析”课程的监督检查，发现问题及时反馈和指出，教师能及时把握自己的教学情况。

二 实践教学

作为电气类教学质量国家标准的核心课程“电力系统稳态分析”和“电力系统暂态分析”课程，其课程知识是电力企业工作中必须掌握的。

（一） 校内实训设备与实训环境

实践操作和实训教学是实现学生有较强的动手能力、提高设计创意能力这一目标的有效途径。

结合“电力系统分析”课程，已建立电力拖动实验室、电机学实验室、电机拆装实验室、电力系统综合实验室、供配电实验室等，除此之外还配备电力专用软件以及计算机、示波器、万用表等基本设备，满足了学生应用课程的基本实验、实训教学。实验实训中让学生了解整个操作流程，发现和解决学生在实训中表现出来的主要问题，通过实训提高了学生的电力系统设计能力[3]。

（二） 校外实习基地的建设与利用

深化校企合作，和阿克苏电力公司、第一师电力公司和盛源热电有限公司建立了学生实习、实践基地，如表1 所示。聘请实习基地的技术专工作为学生实习的兼职教师，学生除实习外，在暑期和毕业设计期间到电力公司的技术仿真室做毕业设计；另外跟电力公司进行科研项目合作，深层次互动交流学习。

以培养学生的基础研究能力、工程实践能力和创新能力为目标，不断完善“电力系统分析”课程的验证性实验-综合性创造性实验-认知实习和操作实习多层次课内实践教学体系。

表1 校外实习基地的建设与利用情况

1.通过校外实训基地建设，加强校企合作，开展实践能力训练和职业素质培养等多种形式的教学实践活动，拓宽实践教学领域。

通过校外实训基地建设，建立了形式多样、互惠互利的产学研合作形式，部分学生基本上达到了上岗前的零距离对接的要求，受到企业的好评。“电力系统分析”课程任课教师在校外实训基地进行顶岗锻炼，提高教师自己的业务水平。

2.提高学生的工程实践能力，进行实践教学体系改革和建设。让学生入驻实习基地的发电站、变电所进行实践实训，熟悉和掌握基本操作规程、紧急事故处理操作、过程监控系统操作、综合反事故操作、运行方式的分析研究等，提高学生实践能力。

重视学生实习实训环节，依托校外实践基地，开展实习实训活动。通过两周的变电站与发电厂与电力系统分析课程相关的实习，安排在阿克苏变电站、阿拉尔光伏变电站和阿拉尔输变电公司等单位见习。

3.结合和“电力系统分析”课程相关的毕业论文，建立过程检查监控体系，确保毕业论文质量。在选题上，毕业设计（论文）题目每届都有5-10 个和“电力系统分析”课程相关，题目来源都来自工程实践项目，工作量与难易程度适宜。为了对毕业学生的知识与能力进行全面的考核，并对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识、独立地分析问题和解决问题的能力，使他们初步掌握科学研究的程序和方法。毕业论文（设计）经过“命题-选题-开题-内容设计-论文撰写-中期检查-答辩前质量检查-论文评阅-论文答辩-审核-总结归档-评优及总结”等步骤，管理规范，确保质量[4]。

（三） 保障措施

为保障“电力系统分析”课程教学质量，提高教师能力尤其是青年教师教学能力，建立质量监控体系。

1.教师教学能力提升。鼓励教师参加多媒体课件大赛、微课比赛和教学技能竞赛，并通过获奖激励教师自己不断学习。结合“电力系统分析”课程，到疆内外参加各类和课程建设、学科竞赛以及对专业能力提升相关的专业培训，通过培训反哺课堂教学。组织学生参加电力竞赛、指导大学生创新创业训练计划项目。另外，青年教师到企业挂职锻炼，提高教师的实践技能，以便更好的服务课堂教学。

2.教学质量保障体系。严格执行管理制度，教学运行平稳有序。教师要遵守学校学院制定的教学质量考核标准和办法，教研室落实对任课教师的初期、中期、末期的三查制度，加强对教学工作的检查，重视教学信息的收集、反馈及开展相应的整改工作。严格执行学校制定的教学质量检查、评价、反馈与改进制度，对“电力系统分析”课程本身落实学生评教和专业教师评学。充分发挥学院教学管理的传统优势，积极开展“传、帮、带”活动，努力提高整体教学水平。通过学院每年组织青年教师教学竞赛活动契机，组织“电力系统分析”课程任课教师互相听课、评课。通过这样的教研活动，增进了课程组教师的沟通与了解，帮助教师尽快适应本课程前沿，促进任课教师尤其是青年任课教师的教学成长[5]。

三 结语

本文根据电力公司等电力企业用人需求，结合校企合作，提出实践教学的重要作用。考虑电力系统行业的特殊性，探索一种校企深度合作、工学紧密结合的“电力系统分析”课程教学模式并提出改革措施；针对电力系统网络的复杂性，利用Matlab 以及电力仿真软件辅助工具改革教学手段；最后提出保障教学质量的监督机制。