校企合作背景下的高职院校德育工作探析

曾馨

摘 要 校企合作人才培养模式是使高职学生更快、更准、更好的适应企业环境的有效途径，也是职业教育体系中最具活力与发展前景的人才培养模式之一。笔者通过对当前高职院校德育工作的现状进行分析，提出依托校企合作，整合高职院校文化资源;完善德育内容，调整高职院校课程资源;创设德育条件，优化高职院校教师队伍等建议，以期进一步优化高职院校德育工作，提高德育工作的实效性。

关键词 高职院校 校企合作 德育

中图分类号：G41                                         文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.038

Moral Education in Higher Vocational Colleges under

the Background of School Enterprise Cooperation

ZENG Xin

（Department of Architecture and Environmental Engineering， Sichuan Vocational and

Technical College， Suining， Sichuan 629000）

Abstract The school enterprise cooperative talent training mode is an effective way to make higher vocational students adapt to the enterprise environment faster， more accurate and better. It is also one of the most dynamic and promising talent training modes in the vocational education system. Based on the analysis of the current situation of moral education in higher vocational colleges， the author puts forward some suggestions， such as integrating the cultural resources of higher vocational colleges， improving the content of moral education， adjusting the curriculum resources of higher vocational colleges， creating the conditions of moral education， optimizing the teaching staff of higher vocational colleges， so as to further optimize the moral education in higher vocational colleges and improve the effectiveness of moral education.

Keywords higher vocational college; school enterprise cooperation; moral education

随着高职院校办学理念的不断深入以及办学模式的不断进步，为促进学校育人与发展总体目标的实现，各高职院校大力推进“工学结合、校企合作”人才培养模式的教育改革。在这一模式下，高职学生的德育教育环境不再只是局限于单纯的校园环境，而是要在更复杂的企业和社會环境中接受锻炼。[1]一方面，这既是高职学生步入职业化发展道路的有效途径，又为企业培养出了生产、服务一线所需的技能型人才;另一方面，企业与学校共同参与、联合培养人才，能够在一定程度上强化高职院校德育的作用，使德育工作更加符合实际，贴合本质。由于高职院校和企业之间存在着不同的人文氛围、教育环境，其培养目标和教学实践内容也有所区别。传统的德育模式已无法培养出适应社会发展，符合企业实际需求的人才，高职院校的德育工作正面临着极大的挑战，探寻优化高职院校德育工作的新途径已势在必行。

1 高职院校德育工作中存在的问题

高职教育的开放性、职业性特征，决定了高职院校要以开放办学的理念来指导各项工作的开展，也决定了高职院校在设置德育课程、安排实习实训方面的特殊性。目前，我国高职院校虽然经过三十多年的发展探索，初步形成了相对完善的德育工作体系，但是，我国高职院校由于受传统教育模式影响，高职院校在校企合作德育方面还是存在诸多问题。[2]

1.1 德育方法陈旧，教学内容单一

高职院校的德育开展，多数是按照上级教育、行政部门的安排或文件来开展工作，更多的是依托于思想政治教育，往往脱离了高职院校职业教育的特殊性和企业的生产实际。在高职教育的内容上，往往侧重于对学生高尚道德教育的输入，既没有在充分把握高职学生个性特征的基础上，从高职学生的实际情况出发，来设计有特色、有层次的德育内容，也没有站在企业角度正视德育问题，根据企业文化、人才需求等情况去提炼高职学生“职业化”所必备的道德教育内容;在高职教育的德育方法上，普遍采取“新生入学教育-大学生日常行为规范教育-顶岗实习安全教育-毕业生离校教育”的模式，结合开展以德育为主题的校园文化活动以促进学生健康成长，从而推动高职德育工作的开展，却忽视了企业当中还存有大量的隐形德育资源。

1.2 倾向于“智育”发展，忽视了德育的主体性

从当前的就业形势上看，熟练掌握专业技能的高职学生往往能够受到用人单位的青睐。由于高职院校所培养的是面向企业就业的“技能型”人才，因此，向用人单位输送更多的毕业生，在激烈的竞争环境下取得一定的成果，维持学校的生源，成为了当前高职院校教育思考最重要的依据。受到这种就业导向的功利性与驱动性影响，各高职院校都在不同程度上存在着“重视智育，轻视德育”的发展定式。为了让学生掌握更多的专业知识和技能，在人才培养上加大了“职业化、专业化”培养的力度，压缩了人文课程的比例，忽视了德育的主体性，甚至不根据实际情况进行德育教育，普遍化、片面性地一带而过。这样的发展定式往往会造成思想政治理论课程的“边缘化”，使得培养出来的高职学生有目标缺信仰，有知识缺素养，有技能缺道德，造成高职毕业生就业困难等情况的发生。

1.3 德育师资力量单薄，重形式轻建设

从德育现状来看，广大高职院校认真贯彻落实中央精神，创造了许多德育工作的好经验。学校德育在引导青年健康成长、促进经济发展与社会进步方面发挥了重要作用作用。[3]我们还应看到，一些高职院校存在着德育师资力量单薄，“一手比较硬，一手比较软”，重形式轻建设的问题。如部分高职院校专业教师普遍认为德育工作是思政教师和学生工作人员的职责，加之繁忙的专业建设和课程改革，在进行专业授课的过程中，往往一味地追求教书和技能的传授，而忽视了德育的渗透和实施。由于德育师资配备不足，思政老师承担了大量的教学任务，学生工作人员被复杂繁缛的事务性工作所累，往往很难针对不同学生的不同情况对学生进行道德品质上的进一步引导和培养，使得德育工作停滞不前;德育工作的对象是一个不断变化，个体差异性较大的群体，迫切需要不断的更新教育教学理念和改进新的工作方式，因此，德育工作者需要有更多的机会，来进行充电和自我提升。

2 校企合作背景下优化高职院校德育工作的主要路径

在“工学结合、校企合作”这一时代背景下，充分利用学校及企业现有的德育资源优势，合理有效地结合高职教育职业性与实践性特征，培养出能迅速适应企业的工作和生活的企业所需人才，是高职院校与企业都盼望的理想的模式。德育教育能够从思想意识形态教育方面出发，有效弥补技能化教育的缺陷，从而引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。高职院校应致力于完善道德培养体系，并将职业道德教育有机地融入到日常的教育教学当中，通过整合文化资源、调整课程资源、优化队伍资源三方面进行加强和改进，实现“全员育人”、“全课程育人”以及“全过程育人”，从而达到优化高职德育的根本目的。

2.1 依托校企合作，整合高职院校文化资源

在校企合作人才培养模式下，高职学生在企业顶岗实习期间，要想继续深入地对学生提供德育，必须积极发挥受教育者的主观能动性，充分把握学校、企业两方的德育资源优势，调动校企双方在德育教育方面的长处，对高职院校文化资源进行归类和整合，探索学校德育教育与企业的文化建设、员工教育相一致的德育教育内容，有效地推进优化高职德育工作的发展进程。通过利用校外实训、顶岗实习等体验活动，模拟企业情境进行学生日常管理，引导学生逐步适应和接受职场化人际关系，营造学习职业道德模范的氛围，充分利用企业文化资源开展德育工作，培养高素质人才;通过在学校创设制度文化建设，将学生良好的日常行为规范教育与良好的德育教育管理相结合，培养学生行为有礼貌、做事有规矩的良好习惯养成。并从政治活动、文体活动、社会实践活动等方面，帮助广大师生员工形成正确的价值取向、严谨的治学精神和自觉的行为规范，使学生掌握正确与人沟通交往的方法，增强学生参与、组织活动的能力，从而深入挖掘校园文化资源促进德育工作。

2.2 完善德育内容，调整高职院校课程资源

在以往的工作中，高职院校开展德育工作的主要阵地来源于辅导员思想政治教育、思想政治课程等形式。为了促进高职德育工作的最优化，在校企合作背景下，必须调整高职院校课程资源，逐步完善德育内容。一方面，充分发挥思想政治课的“主渠道”作用，彻底摒弃以往单向灌输的教学模式，从学生专业实际岗位规范以及企业要求等方面出发，充分结合高职学生的特点，选择并有效整合教学内容，指导学生运用正确的观点和方法分析、解决问题;另一方面，要重视其他人文素养与专业课程在优化高职院校德育工作中作用。要促进培养“高技能、高素养”型高职学生目标的实现，应以学生实际为立足点，将学生的职业理想、职业道德、职业行为、职业纪律等方面作为主线，结合企业需要，根据不同的职业道德要求，在高职学生的专业课和实训课中结合德育理论、相关专业职业道德进行讲授，使学生在掌握职业知识和技能的过程中潜移默化地得到职业素养的提升。

2.3 创设德育条件，优化高职院校教师队伍

高职院校德育工作內容繁杂，涉及较广，单纯依靠专职德育教师（辅导员、班主任、其他部门学生工作人员、思政老师等）很难从根本上优化德育工作，切实发挥德育工作的实效。作为高职德育的实施者及执行者，高职院校德育队伍建设直接关系着高职德育的成效。在高职德育工作实施的过程中，如何科学地构建一个合理、健全的队伍体系，是提高德育质量，优化德育工作的重要保证。当前，多数德育工作教师都毕业于不同级别的高校，缺乏企业实践经验。因而，他们不了解企业需要毕业生所具备的职业道德和职业素养，使德育工作的效果大打折扣。[4]因此，应从学校、企业两方面着手，立足于学校的办学实际和企业的用人需求，积极探索有利于优化高职院校德育工作的新路径。一方面，从学校层面出发提升专职德育教师队伍素质，着重于在日常的一点一滴当中潜移默化地对学生进行思想方面的引导与影响。应立足于学校实际，严格按有关文件要求对专职辅导员、兼职班主任进行聘用和配备，并有计划地安排理论和业务培训，确保队伍的稳步提升;另一方面，从企业层面出发加强对企业导师队伍的组建与整合，有效地利用企业的德育资源，充分挖掘企业德育资源的潜力。

3 结语

校企合作背景下的高职德育模式研究才刚刚起步，校企双方还需要进一步加强德育合作意识，牢牢把握高职学生特点，加强德育工作的理论研究与实践探索，从而在提高高职德育科学性和实效性的前提下，加深校企合作，推动高职教育健康可持续的发展。

本文是四川省教育发展研究中心课题“高职院校德育工作优化研究”成果。课题编号：CJF16038

参考文献

[1] 董娟娟.试论“工学结合、校企合作”人才培养模式下加强高职德育教育的必要性.漯河职业技术学院学报，2015（7）.

[2] 张赛男.校企合作背景下的高职院校德育工作研究[D].湖南：湖南大学，2013.

[3] 曾萍.校企合作背景下高职院校学生德育工作的问题及对策[J].教育与职业，2012（5）.

[4] 莫华伟.校企合作背景下的高职院校德育工作模式探析[J].职教论坛，2012（29）.