随文练笔——为学生搭建写作的桥梁

福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学

《语文课程标准》明确要求语文教师科学设计和选择写作教学内容，让写作教学贴近学生生活，培养学生的写作积极性。这要求语文教师立足教学实践活动积极开发写作教学资源。语文教材就是学生学习写作的最佳范本，小学高年段是学生学习写作的关键阶段，小学语文教师应发挥教材优势，将写作教学和阅读教学有机结合起来，开展随文练笔式的写作教学，让学生在潜移默化中提升写作水平。本文围绕小学语文随文练笔展开论述，从仿写、扩写、续写三方面阐述在小学语文教学中开展随文练笔的方法，以供参考。

小学语文教学的目标之一就是让学生掌握写作技巧，夯实写作基础。但在实际教学过程中学生的写作积极性不高，甚至不少学生表现出厌烦的态度。为此，小学语文教师必须积极探索写作教学方法，让学生爱上写作，并在写作过程中逐步掌握丰富的写作技巧。随文练笔以教材内容为素材，让学生在学习教学文本后“趁热打铁”进行写作练习，能有效提升学生对写作的积极性。作为新型的写作教学形式，随文练笔已经走进小学语文教学实践活动中，成为小学语文教学优化写作教学方式的有效抓手。在随文练笔教学中，教师着重研究教学文本中的经典范文、精彩描述、文本留白等内容，在完成阅读教学后引导学生根据教学文本结构特点开展写作训练，在这种举一反三的写作练习中熟练掌握写作技巧。

一、仿写文本中的精彩内容

仿写即学生把自己阅读并领悟的精彩文本的写作方法运用到写作实践中去，这是随文练笔中最基础也是最重要的一种教学方法，能有效提升学生的写作能力。小学语文教师应结合教学目标和教材特点深度剖析文本，发掘文本中适合学生仿写的片段，引导学生从句式、段落结构等方面进行仿写，激发学生自主思考，扩展写作思路，进而提升写作能力。教师可以在学生完成文本阅读后仿写，或是围绕文本主题，或是截取文中经典句子、段落，让学生的仿写变得生动，激发学生的写作欲望。比如小学语文教材中的《桂林山水》一文运用了较多的修辞，通过排比描写漓江水静、清、绿，将漓江水鲜活地呈现在读者面前，节奏感轻快鲜明，读后给人一种爽朗的感觉。教师完成阅读教学后，可以组织学生就身边的自然景观为仿写对象，比如校园内的花朵，鼓励学生发散思维，从形状美、气味香、颜色艳等不同角度描写自己眼中的鲜花。学生在仿写实践中不仅可以品味文段语言特色，把握其中文字运用规律，还能在生活中营造一种浓厚的文学氛围。学生在不知不觉中自然而然地掌握写作技巧并通过随文练笔将其运用到自己的文中，有利于提升写作能力。

二、扩写文本中的空白部分

留白是我国国画中常用的描绘手法，很多作家在写作时会借鉴这种方法，在文本中不详细描写事物的全貌，给读者留下想象、回味的空间。教师在教学时应充分利用留白，引导学生根据本文内容适当地补白，简单地说就是扩写文本内容。这种形式不仅有利于学生更好地掌握文字的运用技巧，还能帮助学生积累大量的写作经验，丰富学生的写作体验。比如《老人与海鸥》一文第18段中出现省略号，教师应抓住这个训练点，在教学过程中巧妙地设计片段，如海鸥紧紧跟随抬着老人遗像的人越飞越远，引导学生想象接下来发生的故事。学生通过前文的阅读，对老人和海鸥之间的关系有了大致的了解，正好可以借助随文练笔将自己的情感通过文字形式表现出来。又如《穷人》一文并没有描述穷人们最后的结局。教师在进行阅读教学时可以和学生一起解析文本内容，在学生敬佩和感动之余，引导学生开展联想，想象在特定的时代背景下桑娜一家人的生活，以及他们收养的孩子未来的可能发生的故事。教师可以设计一个随文练笔活动，让学生展开扩写，一方面加深对文本的理解，另一方面锻炼学生的写作能力。

三、续写文本中故事的结尾

小学语文教材中经常出现故事性文本，有的文本故事并不完整，学生阅读后可能产生意犹未尽的感觉，这时可能本能地展开想象。教师在教学时应观察学生的课堂表现，让学生在结尾处续写故事。教师应尽可能地不设置限制条件，为学生提供自由想象的机会，最大限度地提升学生的构思能力，消解传统写作教学的沉闷气氛，让学生感受随文练笔的丰富和有趣。《半截蜡烛》就是小学语文教材中典型的故事型文本，故事的结尾是“杰奎琳拿着蜡烛上楼后蜡烛熄灭了”，并没有讲述蜡烛熄灭后的故事。教师可以在文章结尾处设计一个随文练笔，让学生展开联想，续写故事结局。小学生思维活跃，有的学生可能写英雄米勒出现和德国军官搏斗，最后获取胜利，保住了情报并救了屋里的人；也有学生会写德国军官进门发现情报十分生气，怒火中烧，杀害了屋里的人并夺走情报。不管是哪一种，教师都不应阻止学生，让学生自由想象，为写作注入新鲜的活力。

综上所述，在小学语文教学过程中，运用随文练笔培养学生的写作能力是一种行之有效的教学方式，能激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，有利于提升学生的学科能力和综合素养，广大一线小学语文教师应逐步加大随文练笔的力度。应注意的是，在教学过程中教师应综合文本特点和所教学生的实际情况进行随文练笔设计和训练，加深学生对写作的兴趣，让学生通过大量的写作训练掌握文字运用技巧，进而为学生提供一个自由的学习环境，在文本阅读和写作之间搭建一座桥梁，让学生的智慧之光绽放，进一步提升小学语文写作教学效率和质量。