优化小学语文作文教学的策略

江苏省宿迁市泗阳县裴圩镇黄圩小学

小引：小学语文作文教学一直是语文教学中的重难点，随着教育改革的不断推进，新素质教育改革也对小学生的写作素养提出了更高的要求，倡导教师在小学语文课堂中培养学生的整体写作能力。基于此，本文将结合小学语文写作教学，深入探讨如何科学优化小学语文的作文教学结构。

良好的写作能力更能体现学生的语文综合素养，但是大部分教师忽略了语文作文的系统性教学，导致许多学生不会写作文，甚至厌倦、害怕写作文。因此，利用现代教学手段优化小学语文作文教学是十分重要的，接下来笔者将主要研究优化小学语文写作教学的有效措施。

1.调整教学策略，注重讲解写作技巧

传统的小学语文作文学习课堂大多是枯燥、不灵活的，很大程度上限制了学生的写作思维，往往难以调动学生学习写作的积极性，造成这种情况的主要原因是教师的教学方法过于形式化，并没有结合小学生的学习心理展开写作教学。因此，为了从根本上优化小学语文作文教学，首要的一点就是教师要根据教学实际，实事求是地调整自身的教学策略，在教学过程中注重作文写作技能的讲授，使学生形成一种基本的行文思路。例如，教师在讲授简单的写作技巧时，可以结合语文教材中的文章讲解，引领学生一步一步地理清作者的行文思路，指导学生仔细地阅读文章，了解作者如何展开文章的写作，寻找文章中用到了什么样的修辞手法，了解主要亮点在哪里。在写作教学的初期，教师可以要求学生将这些基本的写作技巧都记录下来，并引导学生将学习到的写作技巧真正运用到作文中。在技巧讲解完成以后，教师可以为学生定一个写作主题，让学生开始课堂作文的写作，从理论教学转入写作实践教学，给予学生一次又一次的写作锻炼机会，引导学生在学习写作的初期阶段就打下稳固的作文基础。由此可见，只有科学合理的作文教学策略，才能真正点燃学生写作的热情，教师切不可忽视这一点。

2.运用现代教学技术，拓展学生写作思维

现代教学技术在各学科教学中的深度应用是当今教育改革的流行趋势，小学语文教学本就是十分抽象的教学，教师只有运用多媒体教学设备等现代教学技术，才能将抽象的理论变得形象、便于学生理解，才能为学生创造丰富多彩的写作空间，充分拓展学生的写作思路，全方位地提高学生的写作能力。例如，教师在开展写作教学前，可以准备一些精彩的ppt教案，以及与之相匹配的积极向上、充满感情色彩并具有生活启示作用的动画视频资源，在课堂上，先用有趣的视频做简单的引入，吸引学生的注意力，让学生深刻地感受视频中表达的情感，随后教师就要进行相应的ppt讲授，带领学生分析视频表达的中心，并为学生指出视频中的精彩之处和想要表达的深层含义，利用视频资源和ppt培养学生的理解力，并引导学生写下观看视频之后的心得体会，让学生在形象的视频中找寻写作的点子，拓展学生写作思路，锻炼学生的写作表达能力，拓展写作思维。由此可见，教师在小学语文写作教学中要注意充分使用新教学设备，给学生打造一个生动形象、符合需求的作文教学课堂，从而打破传统的作文课堂的框架，为学生的写作学习增添新的活力。

3.开展线上微课教学，加大语文知识储备

写作素材知识不够丰富、写作方式固定化一直是大部分小学生写作中长期存在的问题，那么，教师应该如何改变这种写作情况，利用有限时间给学生补充更多的课外写作素材呢？对此，我们提倡开展线上微课教学，让学生在课外能够时时刻刻接触到语文写作知识和丰富的写作素材，通过引导学生观看短短几分钟的微课视频，扩大学生语文写作知识的储备，从而给为写作能力的培养提供基本的知识保障，当然，这就要求教师要整体设计微课视频内容，充分整合相关写作知识。例如：教师在讲解完一个写作知识点时，可以在微课中给学生加入与此知识点有关的内容，为学生整理系统的写作知识，帮学生逐步构建一个完备的写作知识体系，提高学生对知识点的理解和运用能力；教师也可以结合课上所学习的写作内容，在微课中补充一些有趣的写作素材，并指导学生将这类素材真正运用到写作当中，拓展学生的写作思维空间，让学生对各种写作素材信手拈来，从整体上提高学生的写作水平。由此可见，线上微课教学的开展不仅能够丰富学生的写作知识，更能够打消学生对写作的畏惧感，让学生敢于写作、乐于写作。

4.创设具体的写作情境，正确运用“模仿”教学

大部分小学生写不出作文的主要原因是对生活的认识不够深刻，不能在文章中大胆地表达真情实感，因此，教师可以在开展写作教学时为学生创建具体的写作场境，通过正确使用“模仿式”作文教学，指导学生用文字去“临摹”场景，逐步锻炼学生的表达能力。例如，教师开展写作教学时，可以将学生分成几个不同的小组，为学生准备一些社会场景的剧本，给学生设计一次剧本表演活动，让每个小组的学生在活动中演绎真实的社会场景，担任不同的社会角色。在表演完以后，每个学生都需要完成一次场景写作。教师需要指导学生用文字去描绘表演时的真实感受，用写作再一次“模仿”表演的场景，通过真实的情景创设，引导学生将写作与社会生活紧密融合，有话可说、有想法可写，从而推动写作能力的提升。总的来说，写作源于生活，更离不开生活，教师在写作教学中要充分结合学生真实感受过的社会场景，引导学生将写作目光放到日常生活中，让每一次写作都能更加真实，激发学生写作的动力。

结语：综上所述，为了带给学生更好的语文作文学习体验，培养学生的文字功底和语文综合素质，教师一定要及时吸纳教育新思想、新理念，将小学语文作文教学放在首要的教学位置，并通过融合新型的教学模式，指导学生将生活中的所观所感融入作文，从而全方面提升学生的写作能力，培养学生对写作的兴趣。