浅谈小学语文作文先导式教学

江苏省淮安市合肥路小学

真正出色的小学语文教师应该重视自身教学方法的推陈出新，通过创新教学方法，使小学生在自身的教育活动中得到更大的进步。小学语文教师可以运用好先导式教学法，激发学生的写作活力和主观能动性。

一、以人为本，强化学生的学习主体地位

小学语文教师应该落实以人为本的教学理念，使学生在完成语文学习任务的过程中释放写作活力和写作能量，从而在写作的世界中真正找到自我的价值和意义。小学语文教师在以往的写作教学中存在的一个重要问题就是不能真正使学生成为写作课上的主角。教师在引导学生学习写作的过程中，总是将学生置于被动学习的位置，学生无法在写作的过程中释放活力，也无法品味到写作的美好。这种被动的学习使学生无法在写作课上取得长足的进步。小学语文教师应该扭转这种教学态势，使小学生满怀喜悦、满怀期待地去完成写作任务，真正成为写作的中心和主角。小学语文教师不能让“我手写我心”这句话沦为空话，应该真正帮助学生提高写作自信心，使学生在今后的写作中成为真正意义上热爱写作的人。小学语文教师应该让学生真正懂得写作的深层次意义，用写作的方式打开心门，在未来的人生中更加积极地面对生活。

二、营造氛围，让班级的写作氛围更浓厚

小学语文教师应该通过先导式教学法激发学生的写作积极性，并且使学生在完成写作任务时，保持更加积极的写作状态，真正实现自我的长足进步和提升。教师应该使学生在写作之前打开思路，激活思维，使学生的写作之池蓄满能量之水。教师应该让每一个学生都能在完成写作任务的时候，积极地挖掘自身的情感和生活经历，激发写作积极性，在写作的过程中真正品味到写作的趣味和美妙，使学生在听到即将上写作课的时候充满期望，而不是感到惊慌失措、如临大敌。

三、注入活力，使全体学生的文章更有神韵

读书破万卷，下笔如有神。教师如果希望学生写出更加出色的好文章，不仅应该从知识和技巧的维度来帮助学生，使学生懂得如何增加写作的厚度，更要使学生在完成写作任务的过程中真正动用情感，将自己最难忘的经历和体验用文字的形式呈现出来。小学语文教师在带领小学生学习写作的过程中不能让他们人云亦云，应该引导学生将生命的华光注入到文章中，大幅提升文章的感染力，拉近学生和作文的距离，感受到“挫万物于笔端”的快意。小学语文教师应该在学习写作的初始阶段，真正懂得写作本身的重大意义，从而更加重视写作，真正提升写作能力。小学语文教师首先应该做到的是让学生卸下写作包袱，对写作有更深刻的认识，转化写作态度，与写作成为朋友。小学生在传递情感的过程中，往往很难通过口头语言阐述清楚，在这个时候，小学生有必要不断强化写作能力，将写作作为传情达意的出口，在未来的写作生涯中真正实现自我的长足进步。教师应该具备耐心、恒心和爱心，唯有真正用恒心、耐心和爱心滋润学生的心灵，释放学生的写作活力，让学生在写作的过程中，呈现出最好的状态，才能在日后的写作生涯中树立自信心，在写作的世界乘风破浪、勇往直前。

结语：小学语文教师应该在今后的教学工作中真正落实“先导式”的教学模式，使学生舒展自我的写作灵魂，在写作的过程中释放无穷的活力，真正实现自我的长足进步。