初中语文教学中多媒体的实际运用

王莹莹

摘 要：随着时代的发展，教育的改革，教学形式也不断地更新变化。如今，根据当今教育特点融入科学技术组成而来的多媒体教学模式越来越被教师们带上了课堂。多媒体教学融入计算机高新技术，全方面给予学生所得知识，可以大大开阔学生的视野;减少老师们的板书时间，增加学生们补充知识的时间，这种上课模式极易自由，可以活跃课堂气氛;提高学生的学习兴趣，大大提高了上课效率。但利用多媒体教学的课堂出现多数问题，使得多媒体教学的原始观念变了样。本文针对当今初中生语文课堂利用多媒体教学的现象进行剖析，并提出了自己的见解，以期可以使多媒体教学更好地应用于课堂，提高学生们的语文素养。

关键词：初中语文教学 多媒体 实际应用

现如今，语文教学充分利用计算机多媒体科技，可以大大促进上课效率，开阔学生视野，可以更好地与学生互动，吸引学生上课兴趣。因此越来越多的老师都把多媒体代入了课堂。对于这个教育新兴工具，我们应该更加与时俱进，不断创新，使现代教学工具与传统教学模式相结合。使现代工具真正发挥它的最大价值。如今迅速发展的信息时代，在许多学校中，多媒体课堂也出现了诸多问题，必须找到解决问题的手段，才能让多媒体真正融入课堂。

一、多媒体课堂出现的问题

1.多媒体替代教师讲解语文是中国的母语，是来传授我国中华文化的一门课程，它是我们生活中最重要的一种交际语言。对于初中生来说，他们具有一定的文字积累，有一些语文基础，运用多媒体教学是有很大的好处。但语文还有更为重要的是语言的交流。如果教师过多地依赖课件，只是让同学们一味地看课件自己去记录重点，便会阻碍初中生语言能力的培养。教师应暂时性地运用多媒体辅助教学，应凭自身资深的语文学识和丰富的教学经验，通过与学生们的互动，来激发学生的口头语言和交际能力。

2.多媒体替代板书

在传统的三尺讲堂语文课中是少不了粉笔和黑板的存在的，但由于现代多媒体的出现，黑板和粉笔常常被老师忽略。把所有的精力都花费在了课件中，上课模式只能跟着原来编好的思路走，但有时候灵感是出于一瞬间的，多媒体的固定模式不免使教师在这一方面有所遗憾。教师用粉笔在黑板上写字，虽然会占用大量时间，但教师一黑板漂亮的粉笔字，可以增加教师的自豪感。对于学生来说，可以吸引他们对中国书法文字进行了解。有的初中生缺乏字的认识，对于生字不会写，难写的字连笔画都写不对，比如《论语》中有很多难写的字，教师在课堂中在黑板上只是把课题写上去了，整堂课都是用课件来播放的。这大大降低了学生的书写能力。对于初中生来说，在这个年纪正是塑造汉字书写能力的时候，如果现在不规范写字，改正以前的写字笔顺错误，便会形成肌肉记忆，对学生的字体美观和书写态度将会有一定的影响。粗糙、潦草的字体在考试时具有一定的危险性，优先卷面分就会严重失措，严重的会影响高考成绩，继而就会是整个人生。

3.教师授课主体不突出

整节课老师都是在翻阅提前做好的课件，而学生也只是一直在盯着PPT进行记笔记，全部都是多媒体教学，有的教师为了方便直接从网上下载了别的老师的教学视频放给学生看，让学生听从视频的老师进行学习，这样的上课模式全程没有突出教师的作用，突出老师对课堂敷衍了事，不负责任的行为。

4.师生缺乏互动

过度使用多媒体教学，知识量的增加大大扩大学生的视野，但这不能完全忽略了学生的积极参与。语文素养的形成是培养学生的听说读写各方面的能力，多媒体的加入，我们尝尝发现老师只是一味地为学生投入大量知识信息，却忽略了让学生主动独立思考的环节。并且，为了维护課堂上的活跃气氛，利用网络大量与课堂无关的图片，这也是违背语文教学原则的行为。尽管课堂活跃了些，但不免有点无聊与死板，只见表面的热闹，没有体会到课程内容的真正共鸣。

二、语文多媒体课堂应用的策略

1.教材为主，合理应用多媒体

语文学习主要是培养听说读写这四种能力，教师在什么情况下教学都是以培养学生这四种能力为目标的。受应试教育的影响，很多情况下学习语文更是为了考学，所以提高语文成绩便是主要目的。教师应针对教材要求进行备课，利用自己的丰富学识对教材进行深刻剖析与内容理解，并把自己的心里体会充分应用到多媒体上，两者合而为一，才能使多媒体发挥最大的功效。

2.发挥辅助性，丰富课堂气氛

无论是课本内容，和课件呈现的内容都是对学生的视觉影响，而多媒体的加入，就会使课堂效果大大改变。老师通过对课文的理解，把网络上的图、声、音、像等对本节课有需要的全部知识呈现给同学们，发挥多媒体的价值。比如，在初中课文《皇帝的新衣》这一篇课文中，如果整节课全是教师在板书、概述，这节课就失去了课文本该存有的趣味性。但这时如果教师通过下载课件，在多媒体上播放人物对话，让同学们认真听，观察对话语气，比让同学们进行人物对话模仿，体会人物个性与人物特征。或者，可以播放动画，让同学们进行配音。使学生充分体会课堂的快乐。

3.开阔学生视野

语文课本内容知识有限，教师往往需要很多精力去搜集资料去整理概论。现在，多媒体的加入教师只需在网络上对信息进行选择挑选，存入课件在课堂上播放，就可以为学生赠送大量有趣、博学的语文知识，提高语文素养。比如《论语》十则，教师可以从网络寻找孔子的有关资料。根据孔子的时代背景和家庭背景，了解孔子的幼年经历，体会伟大史人的遭遇，培养初中生个人品格。

结语

在学习语文的阶段中，初中是一个很重要的时期。合理运用多媒体技术，运用的多种功能，让初中生体会到学习语文的乐趣，为今后培养语文素养打下良好的基础。

参考文献

[1]李小英.试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2013

[2]赵丹丹.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信，2016（2）：52-52.