基于信息技术的小学高年级数学高效课堂的创建探讨

杨秀文

摘 要：课堂教学作为学校教育的基本形式，对学生掌握知识、提升能力有巨大的作用。在小学高年级数学教学中，教师要保证将所有的教学目标在课堂教学中完成，所以，如何构建高效的数学课堂，是每个小学数学教师需要思考的问题。那么，在实际的教学中，教师该通过什么样的方法来构建数学高效课堂呢？当前社会，信息技术发展迅猛，在小学数学课堂构建中，教师可以借助信息化手段，将多媒体信息技术引入教学实践，不断提升学生学习数学的积极性和效率，实现素质教育的目标和要求。

关键词：信息技术;小学高年级;数学高效课堂;创建策略

当前，信息技术不断被运用到各个领域，尤其是在教育方面，信息技术的运用发挥了巨大的价值。在新课程改革的要求下，素质教育已经成为主要目标，这就要求教师必须要将信息技术与小学数学教学进行深度的融合，创造出积极合理的高效数学课堂。信息技术在小学高年级数学课堂中的运用，可以通过直观、趣味及交互手段将复杂的理论知识，用动画、图片、音频及视频等特有优势转化为可以看到、可以听到、直观简单的内容，让知识的呈现逐渐由浅到深，从抽象深奥转化为直观简单，帮助学生理解记忆，促进学习效果，不断提高成绩，实现小学高年级数学课堂的高效进行。

一、在数学课堂导入阶段运用信息技术手段构建高效课堂

小学高年级数学教学中，若想在课程导入阶段就实现对学生注意力的吸引，那么，这节数学课就在一定程度上具有构建高效课堂的条件。因此，教师要积极将信息技术引入教学课堂，在数学教学之初，使用生动直观的多媒体导入，这在很大程度上能让学生对即将要学习的数学知识产生极大的兴趣，产生巨大的求知欲望[1]。

例如，小学数学教师在对“小数的意义和性质”知识点的教学过程中，在课前导入阶段，可以利用多媒体信息课件来进行。首先，在多媒体课件上插入6种不同玩具的图片，并在这些图片的下边标出价格，例如3.5元、4.6元、6.2元、7.3元、8.1元及2.6元，将这些图片展示给学生，让他们根据课件展现的内容分别进行角色扮演。扮演顾客的学生将自己选择玩具的总钱数算出来，并用标注数字的纸条充当人民币，给售货员结账;扮演售货员的学生根据顾客购买玩具的数量，进行再次核算，并将零钱找给顾客。在这个过程中，学生会根据自己在实际生活中购物的经验，算出商品花费的钱数，并对3.5、4.6这些小数的加法和减法进行了初步的认识和实践。这样，他们会对小数知识的学习产生强烈的兴趣，将自己的注意力转移到课堂上来，这对数学教学的有效性起到了很大的促进作用，为构建高效的数学教学课堂奠定良好的基础。

二、通过使用信息技术创设真实的情境，激发学生的学习主动性

要想让学生提升学习效率，就要灵活运用多媒体信息技术教学手段，把学生的积极性和主动性充分调动起来，并且积极创设出合理真实的学习情境，将数学学习与生活实际联系起来，让学生的学习有据可依、学以致用。因为小学生还没有形成有效的自制力和抽象思考能力，因此教师只有通过创设真实有趣的课堂，为学生营造身临其境的感觉，才能不断提升学生的学习效果。小学高年级数学教师要积极发挥主观能动性，通过运用多媒体信息技术，结合学生的实际生活、学习情况，设计出富有生活气息的数学教学情境，不断启发学生探讨生活中蕴含的数学知识，并将课堂上学到的知识用来解决实际问题[2]。

例如，在对“分数”知识认识学习过程中，因为学生没有接触过相关的学习，对分数比较陌生，这就要求教师要积极运用多媒体信息技术教学手段，为学生构建一个真实的学习情境，让他们将分数的学习与生活实际联系在一起，调动学习积极性，并营造出真实生动的数学教学课堂。教师先通过多媒体教学课件，展示出一个圆圆的月饼，并提出这样的问题：马上要过中秋节了，但是小明和小刚两兄弟只有1块月饼，要怎样分两人才能吃到同样多的月饼呢？让学生根据实际的生活经验，用其他代替物比如废纸等进行实验，等同学们研究讨论出了结果时，再让学生阐述自己的想法。之后，教师利用多媒体信息技术中的动画和声音，将整块月饼从中间平均分成两份，得到2块一样多的月饼，并在每半块月饼上标注出1/2的数字，让学生将分数知识与生活联系在一起，不断提升思维能力及学习效果。

三、通过运用多媒体信息技术，将抽象的数学知识转化成具体的知识

由于年齡特点，小学生的抽象思维能力还比较低，教师通过对多媒体信息技术的运用，可以将抽象的知识转化为真实的情境，帮助学生对抽象知识进行理解。例如在“时、分、秒”知识点的教学过程中，学生无法运用抽象思维将钟表上的时间显示出来。因此，教师可以利用多媒体课件，做出一个清晰的钟表，并插入动画控制，在教学中通过控制动画，设置时针与分针的位置，让学生顺利读出时间。这样，通过多媒体信息技术，可以营造出真实的情境，让学生在真实的例子中学会认识钟表，提升知识点的课堂教学效果[3]。

四、结语

多媒体信息技术作为一种先进的教学辅助手段，在小学高年级的数学教学中发挥了重要的作用，教师只有积极将小学数学知识与信息技术进行深度的融合，积极让多媒体信息技术的动画、图片、声音及视频发挥促进作用，才能不断提升教学效果，营造出真实、有趣、高效的数学课堂。

参考文献：

[1]王敏.构建小学高年级数学导学型课堂的实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.

[2]郝来云.浅议小学数学探究性学习的开展及应防止的不良倾向[J].小作家选刊（教学交流），2013（4）：78.

[3]张小美.新课改背景下小学数学探究性学习的培养策略[J].福建教育研究，2016（8）：68.

编辑 郭小琴