润泽课堂 引导学习

郭焕妍

摘 要：润泽教育理念强调在教育教学活动开展中，潜移默化地对学生实施多样的影响。纵观英语课程改革标准，其中重点强调，在英语教学活动开展中，教师要以培养的手段引导学生转变其传统的学习方式。学习方式的转变不是一蹴而就的，而是在日积月累中“润泽”而成的。结合农村小学英语教学，就如何在润泽教育理念的指导下引导学生转变其传统的学习方式进行说明。

关键词：小学英语;农村;润泽教育;学习方式

实现学习方式的转变是小学英语教学改革的重中之重。纵观传统的农村小学英语教学，学生在教师长期的照本宣科过程中，对其产生了严重的依赖性，在课堂上被动地接受英语知识，在课后死记硬背知识。如此单一的学习方式，导致其既无法深刻地理解所学英语，也难以建立对其深刻的记忆。不少学生随着英语学习难度的增强，对其失去了学习兴趣，觉得英语学习是困难重重的，造成此问题的主要原因是学生的英语学习方式不当。引导学生转变学习方式，不是一蹴而就的，需要教师立足日常教学，以自身的教学行为对其进行“润泽”，使其在教师的熏陶下，自主转变。一般情况下，我在组织小学英语教学活动的时候，会从以下方面入手引导学生转变其传统的学习方式。

一、以人為本，点燃学生的学习兴趣

兴趣是学生有效参与小学英语教学活动的保障。当学生对英语学习有浓厚的学习兴趣的时候，其会发挥自身的主观能动性，积极地参与教学活动，且自主地探寻英语学习方法，打破死记硬背的限制。在传统的学习方式的应用下，我们可以看到，大部分学生对英语学习是不感兴趣的。面对此情况，我对如何激发学生的学习兴趣，引导其自主转变学习方式进行了探究。发现，小学阶段的学生对生动有趣的事物有着浓厚的兴趣。由此，我在组织教学活动的时候，会设计极具直观性或趣味性的活动，吸引学生的注意力，使其自主地参与其中。以词汇教学为例，我在组织教学活动的时候，就尝试利用实物演示的方法，结合所学内容，向学生展现实物。如在This is my dad该内容教学活动开展中，我就利用多媒体向学生播放《大头儿子和小头爸爸》动画片，使其在观看的过程中，建立dad和爸爸，mother和妈妈等的联系，以此自然而然地识记词汇。在这样的学习活动参与中，学生不仅有着浓厚的兴趣，其还可以建立英语与实物的联系认知，从而在之后的词汇学习活动开展中，也运用此方法对所见到的事物进行英语学习，在潜移默化中积累丰富的英语语言知识。

二、以人为本，创设英语教学情境

英语作为一门语言学科，其教学活动开展的最终目的是引导学生对所学的语言知识进行灵活运用，实现有效交际。但是，在当前的农村小学英语教学活动开展中，大部分教师在应试教育的影响下，将知识灌输作为教学的重点。在课堂中，很少给学生交际的机会，导致学生形成了哑巴英语。语言是以具体的情境为载体的，当语言脱离情境的时候，其将失去使用价值。立足于此，我在组织小学英语教学活动的时候，尝试立足教学内容为学生创设多样的教学情境，以情境取代教师的照本宣科，以体验取代学生的被动学习，进而使学生在体验情境的过程中，既能掌握有价值的语言知识，又能对其进行灵活运用。同时，学生还会自主地建立英语语言与情境的联系，进而在体验生活的过程中，尝试用英语进行交流，从而实现学习方式的转变。具体地，以Do you have a pencil？为例，此主题与学生生活有着密切的联系。于是，我在组织教学活动的时候，就设计了这样的生活情境：英语考试要开始了，马虎的小明什么都没有准备好。在课间活动中，慌里慌张地向其他同学借学习用品。在此情境中，我鼓励学生扮演不同的角色，就所学的英语知识进行运用。在这样的过程中，学生不仅可以体验到学英语的乐趣，还可以在运用中开口说英语，不断地提升英语交际水平。而且，受此启发，我执教班级的大部分学生在之后的学习生活参与中，其会自主地运用英语交际，以此在体验生活中实现学以致用。

三、以生为本，调动学生多种感官

心理学研究表明，当学生能发挥多种感官的作用的时候，其不仅可以实现对所学知识的理解，还可以提升记忆水平。在传统的农村小学英语教学活动开展中，学生之所以无法扎实识记知识，是因为教师的知识灌输，导致其所面对的是英语语言知识。基于此，为了转变学生的学习方式，我尝试发挥现代信息技术的作用，以图片、视频等形式吸引学生的注意力，使其在视觉、听觉等作用下，自主识记知识。在掌握了此方法之后，学生可以在之后的学习活动参与中，自主地运用微视频、图片等学习英语，获得自主学习能力的提升。

总之，在润泽教育理念的指导下，农村小学英语教师要从转变自身的教学方式入手，使学生在多样的教学活动参与中，潜移默化地掌握英语学习方法，实现英语学习方式的转变，提高英语学习水平。

参考文献：

[1]白志奇，贺鑫，康艳萍，等.农村小学英语课堂沉默的问题与对策研究：以湖南省张家界市桑植县竹叶坪乡竹叶坪小学和郴州市宜章县一六镇中心小学为例[J].海外英语，2018（2）：16-17，20.

[2]王宁.基于多元智能理论的农村小学英语教学行动研究[D].鲁东大学，2017.

编辑 王彦清