大数据下古代数学名题思想在小学数学教学中的应用

程东东

摘 要：随着我国信息化技术的不斷发展，推动了大数据技术的不断优化，同时也提高了大数据技术的应用效果。在小学数学教学中，教师可以积极地利用大数据技术和古代数学名题的数学思想高效地开展教学工作，从而提高小学数学课堂教学的效率，扩展学生的数学思维，激发小学生学习数学的兴趣，同时也进一步调动学生数学学习的积极性，为学生后期的有效学习打下良好的基础。

关键词：大数据背景;古代数学名题;数学思想;小学数学教学

大数据技术的发展推动了小学数学教学工作的有效开展，同时也给小学数学教学工作带来了很大的挑战，对教师也提出了更高的要求。在小学数学教学中，教师可以利用大数据技术寻找古代数学名题，并将古代数学名题引入到小学数学教学中，与学生共同探讨这些问题，一方面，增加小学数学课堂教学的趣味性，另一方面，提高了小学数学课堂教学的效率，使学生在分析趣味性问题的时候，能够掌握相关的数学知识，提升数学学习效果。因此，本文主要针对大数据背景下古代数学名题的数学思想在小学数学教学中的应用进行了详细的分析和探讨。

一、我国小学数学教学的现状

随着我国教育事业的迅猛发展，小学数学教育也得到不断优化，然而在实际数学教学中依然存在着诸多问题，这些问题的存在也严重影响了学生学习，使其综合能力得不到提高，同时也影响着整体课堂教学质量，出现这些问题的主要原因我们可以从以下几点进行分析。首先，随着教育体制的不断革新，九年义务教育对学生的影响也十分明显，对学生的学习和未来发展都有着至关重要的作用，因为此时正是学生打下良好学习基础的关键时期，而数学作为学生必修的一门学科，它本身就具备较强的抽象化，这对学生的综合学习技能也提出更高的要求，也是学生重点学习的课程之一。学好数学不仅可以帮助学生运用所学知识解决生活问题，还可以有效培养学生的数学思维，然而此学科也是学生较难掌握和牢记的课程，很多教师在教学中本应以促进学生全面发展为教育理念，但是实际上很多教师一味地采取“满堂灌”“填鸭式”的教学模式对学生进行指导，这种过于单一落后的教学模式已经很难满足当下学生的学习需求，也不利于提高数学课堂教学质量。其次，很多教师教学之前并没有对教材进行深入的研究和分析，往往是随着自己的思路想到哪里就讲到哪里，这样对学生学好数学也十分不利，即使有些教师的教学模式已经紧跟世界的步伐，但是由于自身的思维模式不够活跃，也会导致学生学习综合能力较差，使其在学习中一旦遇到问题和疑惑往往不能够独立自主地解决，而教师此时也没有发挥自身的领导作用，在当学生学习中出现问题时没有及时给予帮助，从而使学生不理解的问题随着时间的推移变得越来越多，最终直接影响学生后续的学习，这些情况也是目前我国小学数学教学中普遍存在的问题。

二、大数据下古代数学名题思想在小学数学教学中的应用策略

1.采集学习感悟，开展针对性教学

随着科学技术的飞速发展，大数据技术也得到广泛应用，在教学中所获得的效果也十分显著，不仅为教师提供了便捷且有效的支持，同时也为推动我国教育事业提供了莫大的帮助，尤其是在小学数学教学中备受教师的欢迎，很多教师也纷纷将大数据技术运用在日常教学中。其中大数据技术具有很多优势，它最大的优势就是能够收集大量的信息，并将这些信息进行快速处理。因此，笔者认为要想促进学生全面发展和提高课堂教学质量，在小学数学教学中，教师通过利用大数据技术收集学生学习方面的感悟信息，并对学生的这些感悟信息进行处理，从而了解学生的学习状态、学习需求和学习想法，进而针对学生的实际情况，开展针对性教学，提升整体学生的学习效果。例如，在实际的小学数学教学中，本人利用大数据技术对学生的学习兴趣进行了信息的采集和信息的分析发现，有很大一部分学生对数学不感兴趣，缺乏学习的积极性。而教师通过这些数据发现导致学生出现此类问题的主要原因在于教师的教学内容过于枯燥，而小学生年龄比较小，对于枯燥的数学知识不感兴趣，在数学学习中也缺乏动力。针对此种情况，本人利用网络收集了一些具有趣味性的古代数学名题，并将其带到课堂上与学生一起分析和讨论，这些具有趣味性的古代数学名题极大程度地调动了学生数学学习的积极性，学生的数学学习效率明显得到了提高。本人主要将如下的古代数学名题引入到课堂中：和尚吃馒头的相关问题。小和尚四个人能吃一个馒头，而大和尚一个人就能吃一百个馒头，馒头一共吃了一百个，和尚一共一百个，请问小和尚和大和尚各多少人，且各自吃了多少馒头？此类古代数学名题具有较强的趣味性，学生在学习的过程中会对此类问题有很大的兴趣，这样一来，学生数学学习的兴趣被激发出来，学生获得了更多的数学学习感受，学生不再畏惧数学的学习，而是积极主动地投入到数学学习中，有助于在小学阶段帮助学生打好数学基础，为更高阶段的数学学习做好充分的准备。

2.择优筛选古代数学名题，并对其进行有效应用

为了更好地发挥大数据技术在教学中的作用和价值，教师还应择优筛选古代数学名题并对其进行有效应用。而作为一名合格的教师在教学中应善于利用大数据技术推动课堂教学。大数据技术除了能对学生的基础情况进行信息的收集和处理外，大数据技术还可以对古代数学名题进行筛选和择优，这就要求小学数学教师在实际的教学中，利用大数据技术择优选择一些古代数学名题，将其与小学数学教学工作进行有效契合，这样才能够提升小学数学课堂教学的效果。古代数学名题千千万，数不胜数，但是，不是所有的古代数学名题都适合于小学生学习与使用的，而网上资源的鱼龙混杂，给教师的筛选工作增加了很大的难题，阻碍了小学生数学学习的发展。因此，针对此种情况，教师可以利用大数据技术，将100道古代数学名题输入道软件中，并将学生的基础信息进行输出，通过软件的计算和整合，筛选出一些适合于小学生实际情况的古代数学名题，这样一来，学生的数学学习能力和数学学习的积极性被充分地调动与激发出来，学生不再畏惧数学的学习，而是结合教师提供的古代数学名题进行有效思考，这样一来，学生的数学学习水平会得到较大的提高。例如，通过大数据技术的筛选发现适合于小学生学习的古代数学名题主要集中于一些简单的算术问题、生活场景折射出的加减法问题以及一些简单的数学概率问题等等，而教师通过大数据技术的筛选，择优帮助学生找到了一些适合于自己学习的古代数学名题。如，洗碗问题、百蛋问题、桃子的数量问题等，这些问题浅显易懂，契合小学生的实际情况，同时这些问题与小学数学的知识点紧密结合，从而提高了学生对课本知识的掌握效率，促进了学生数学学习上的不断进步。

3.科学评价教学效果，对教学工作进行改进

为了全面促进小学数学教育事业能够长远稳定发展，教学中教师还应对教学效果进行科学评价，并对当下的教学工作进行全面改进和优化，这也是提高学生综合成绩和课堂教学效果的重要环节，更是促进学生学习与教师教学工作双重发展的有效途径之一。大数据技术除了可以采集学生感悟以及择优选择古代数学名题之外，其还可以科学评价教师的教学效果，教师根据评定的结果进行改正，能够确保小学数学教学质量的提高，同时也推动了小学数学教学工作的优化升级。例如，在教学中，教师引进了和尚分馒头的古代数学名题之后，教师统计了一下，40名学生中，有35名学生在课堂上积极举手回答问题，较之前相比，学生踊跃回答问题的人数在不断增多，但是，依然还有5名学生没有举手。教师将这5名学生的基本学习信息输入到大数据软件中，并将和尚分馒头的这一古代数学名题输入到软件中，而得出的结果是古代数学名题与学生不匹配，包括，学生成绩、学习思考能力以及逻辑能力等都完全不匹配。通过此种方式发现，教师所引用的这个古代数学名题难度对于这5名学生过高，也就是说，这5名学生是数学学困生，教师利用大数据软件发现教学中的这一问题之后，进行积极的改进，教师引入了多个具有梯度的古代数学名题，从而使各个层次的学生都能够学习到适合自己的知识，这样一来，调动了所有学生数学学习的积极性，同时学生在数学课堂上不再畏惧发言，而是积极踊跃地与教师进行配合，积极地思考，积极地回答，进而提高了小学数学课堂教学的质量。可见，利用大数据技术对教学效果进行科学的评价，从而对教学工作进行有效的改进是非常有必要的，其促进了学生学习与教师教学工作的双重发展。

大数据技术为小学数学教学工作提供了很大的支持。教师利用大数据技术对学生的基本学习信息进行采集，包括：数学基础、数学学习兴趣、数学成绩、数学课堂的参与度、课前预习情况、课后复习情况、课中与老师的互动情况等等，通过采集如上的数据，教师能够全面地了解学生数学学习的基本情况，之后利用古代数学名题的相关思想对学生进行针对性的数学教学，从而激發学生学习兴趣、强化师生之间的互动和交流、调动学生数学学习的积极性和数学学习的主动性，从而使学生掌握更多的数学知识，提升学生数学学习的效果，这对学生未来的数学学习具有积极的促进作用，同时也优化了小学数学教学工作，增强了小学数学教学的实效性，促进了小学数学教育的长远发展。

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编辑 段丽君