思维导图在初中英语词汇教学中的应用

梁艳

【摘    要】  英语学习，主要分为两大方面。一个是语法，另一个是单词。英语词汇是初中英语课堂学习的核心内容，更是英语教学的一个关键内容。在现在的初中英语教学中，大多学生都觉得学习英语枯燥无趣，其中很大原因就是他们没找到记单词的方法。因此，对于初中英语教师来说，寻找有效快速记忆单词的方法是非常重要的。面对现在复杂化的英语知识，学生更难去学习记忆，教师应该总结英语的学习规律，根据英语知识的特点教学。思维导图可以根据单词的发音或者结构归纳单词，串联单词，这样会使单词更系统，更方便记忆。所以，思维导图学习法是有效和值得推崇的方法。

【关键词】  思维构图;初中英语;词汇教学;应用

初中英语的词汇量比较大，对于初中生才接触英语没多久，可能接受起来比较难。所以此时应该改变教学模式，注入新的有效的教学模式来帮助学生学习。思维导图是一种笔记和思维模式，就是将思维形象化，把复杂的信息用直观的图形串联起来。思维导图不但可以帮助老师理顺教学知识，有利于课堂教学，而且可以提高学生的思维能力，帮助学生理顺知识脉络结构，增强学生的学生思考能力。

一、初中英语教学中的分类法

初中英语词汇量广泛、涉及面广、跨度大、种类多、有难度，学生们在学习的过程中容易变得焦虑烦躁，为了让孩子们轻松愉快地学习，找到正确的学习方法，教师可以在上课之前准备好课件，可以根据单词的读音、难易、词性等进行分类，并用不同颜色的笔标记等等，这样可以提高学生的注意力，打造一个高效的学习课堂。然后，学生在课下记单词也可以跟着老师方法，对所学的单词通过分类比较，归纳整理。例如老师在教学时可以根据不规则名词复数形式分为单复数同形（chinese-chinese）的名词和单复数不同形（child-children）的名词。或者初中英语里的名词可以分为星期（week）、月份（month）、交通工具（transport）、饮食（meal）、国家（country）、方位（direction）、零食（snack）、饮料（drink）等。初中英语教师也可以利用颜色圖形法分类，学习英语就像是盖房子，而词汇就像是砖块，多又繁杂。如果想要让基础牢固，老师可以通过思维导图整理词汇，并且在不同的地方用不同颜色的粉笔做上标记，这样更直观而且比较容易记忆。初中英语的词汇种类繁多，单词有易有难。

例如比较难记忆的单词老师可以单独用显眼的颜色特殊标记，这样会使学生对于不熟悉的词汇印象深刻，在“The red apples taste delicious”这句话中的delicious，将这个单词在这句话中标红可以加强学生的记忆。老师还可以用不同颜色的笔把学过的单词和新的单词结合在一起，利用了相同主题法完成的思维导图，是为了达到巩固和预习的目的，不断积累。由此可以看出，教师运用思维导图教学之后，可以明显激发学生学习的动力，在课堂下，可以培养学生的自主学习能力，让学生利用上课所学到的思维完成学习任务。

二、初中英语教学中的列举法

在传统的英语词汇学习教学的模式下，学生往往需要耗费大量的时间和精力去积累词汇，而利用思维导图的方法可以将不同的词汇列举出来。教师把大量的初中词汇罗列出来，可以让学生更清楚、直观地学习单词，也可以在短时间内帮助学生扩展词汇量，让学生记住更多的单词和用法。在英语学习的过程中，运用思维导图将英语的词汇列举出来，再进行深入分析。例如hard，它的意思是困难的和硬的，可以利用思维导图把它的意思列举出来，然后延伸单词，也可以在讲解单词的意思的时候同时也可以让同学在课堂上造句，这样不仅可以调整课堂气氛，而且学生可以更好地牢记单词。

例如，教师在讲到“food”一词时，也要联想到bread、milk等关于食物的词语。教师在备课时，可以根据单词的语音、词形、词义、语法结构等方法将不同的词汇利用举例的形式展示出来，学生们将会更牢固地记住更多的单词。

三、初中英语教学中的串联法

教师的教学方法将直接影响学生的学习英语的兴趣。初中英语教师可以在备课的时候将零碎的知识点、词义、都串联起来，将重点的词汇圈起来着重辅导。用此方法来加深学生的记忆。学生在串联的思维导图中，构建一个帮助自己记忆的网络结构图，这样可以帮助学生更好的理解，同时促进了学生的学习效率。教师应当引导和帮助学生根据课本词汇的联系来进行思维导图的设计。

例如，教师在教学中学到“live”一词，教师要有意识地将其动词、过去式（live）、过去分词（lived）、现在分词（living）还有一些形近词“olive”，“give”等相关信息联系扩展起来，在课堂上仔细讲解，并详细解释各个词汇的联系与差别以及具体的使用位置和语境。教师在讲到fruit一词的时候，相关联的词语也要备注，比如说banana、pear、apple等关于水果的初中英语词汇，这样学生才能快速掌握词汇而且不容易忘记。如果学生也掌握了这个窍门，词汇记忆就会变成一件非常有趣的事情，串联法是一个非常有用的方法，它可以将我们要记得单词绑定在一起，帮助我们更牢固地记忆更多词汇。

总而言之，学习英语是一个漫长而枯燥的过程，学习英语没有捷径，词汇就是基础，学生必须打好基础才能学好英语。思维导图法就可以帮助学生提高学习效率，影响学生学习知识的思维，方便学生在学习过程中快速地接受新知识。在以后学生可以很容易地记住单词。思维导图教学在教学方法中起着重要的作用，所以教师在上课时，必须加强对教材内容的分析解读，在确定各个单元中心话题和重点单词的基础上，引导和帮助学生运用发散性思维将所学的单词跟和拓展的单词联系起来。在教师的引导下，学生就会养成利用思维导图学习英语的习惯，学习英语就不是难事！

【参考文献】

[1]张艳珊.思维导图在初中英语阅读课中的有效性研究[D].山东师范大学，2018.

[2]戴松.思维导图在英语阅读教学中的应用研究[J].考试周刊，2018（11）.