如何培养初中生语文阅读理解能力

屈冬艳

摘 要：在初中语文教学中，阅读是语文学习的关键，阅读能力的强弱，直接影响着一个人的语文能力。古话说的好：“书读百遍，其义自见”。可见培养学生的阅读能力是十分必要的。语文教师作为学生学习活动的组织者和指导者，要着力帮助学生形成有效的阅读策略，想方设法调动学生的兴趣，督促学生养成良好的阅读习惯，帮助学生掌握一定的阅读技巧。

关键词：初中语文；阅读理解；能力

阅读能力的培养，对于学生的个人发展是相当重要的，语文是一门基础学科，语文的运用不仅仅是我们日常生活中的待人接物，对于其他学科中语言文字的理解也是相当重要的。初中语文教学中，我们以培养学生的阅读能力为重要教学任务。我们仔细分析教材也可以发现，教材的内容也在刻意体现这一点，因此，在教学时，一定要强调学生阅读能力的重要性。我在多年教学中，积累一些个人经验，以供同仁参考。

一、初中生阅读存在的一些问题

1.语言基础知识薄弱和阅读方法不当。初中生的词汇量小，对句子结构的感知能力较弱，缺乏对全篇的领悟能力，如果再不注重阅读方法，那阅读就会成为制约英语学习的关键，然而现在初中生的阅读方法存在的死板僵硬、忽视主题、缺乏联想等等问题，这大大降低了对文章信息的获取和理解程度，影响了解题的正确率。

2.东西方文化背景的差异。许多学生在阅读英语教材时，不能直接用英语进行思维，常受到母语干扰，习惯用中文逐词翻译.而且，汉语句子结构和语序与英语存在着很大的差异，依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误。

3，心理因素的障碍。学生在阅读时的情感因素和阅读理解的有效程序有着直接的联系。由于初中学生词汇量小，阅读技巧不够成熟，在阅读中常常碰见生词，加之缺乏适合初中生的阅读材料，学生季英语阅读产生惧怕心理，总觉得阅读是一道逾越不了的槛，对阅读失去兴趣，特别是在考试中一遇到阅读题就紧张，而越紧张就越难以读懂，形成了可怕的恶性循环现象。

二、阅读目的

1.改革传统的英语教学方法，探索科学的阅读教学。

2.正确利用丰富的阅读材料，让学生更多地了解外国文化，扩大知识面。

3.渗透德育因素，对学生进行情感、理想、前途教育。

4.全面培养良好的英语阅读习惯，形成阅读技巧，提高阅读能力。

三、阅读原则

1.科学性原则。用科学的理论做指导，以社会语言学理论为依据，运用功能法教学原理，遵循教育规律，保证该实验顺利开展。

2.主体性原则。在学习生活中，教师是教的主体，学生是学的主体。充分发挥老师的创造性，用各种教育教学措施，使学生自觉、积极、主动参与实验过程，让学生自主学习，培养学生的独立性、主动性和创造性。

3.有序性原则。根据实验的目的和要求，循序渐进，不急于求成，体现由易到难、由浅人深、由表层研究到深层探求的有序性。

4.愉悦性原则。在实验中创设活动情景，以趣激学，寓教于乐，使学生愉快地参与学习活动，体会成功的愉快感，乐学、勤学、会学。

5.自主性原则。以学生自主阅读为主，即自我阅读、自我理解、自我评价、自我质疑，以提高自我阅读量。

四、排除障碍，提高阅读能力的途径

1.强化学生心理素质，培养积极向上的情感态度。通过课堂强调和与学生的课后交流指出英语学习特别是英语阅读的重要性，帮助他们树立“我要学好英语”的目标，积极主动参与到阅读中去。当阅读教学中遇困难的时候，教师表现出足够的理解和宽容，及时调整策略，适时鼓励他们，让学生不断感受成功，引导他们树立信心，坚持不懈，并最终取得进步。

2.充分利用教材资源，改进教学方法激发学生的学习热情。通过学习和实践，我认为在阅读课堂教学中可以采用以下几步骤。

（1）课前预习：先让学生在课前学习新单词，收集并阅读与话题有关的材料。

（2）提问：向学生提出与课堂内容有关的几个问题。

（3）阅读：要求学生仔细阅读文章，找出每一段的主题句。

（4）思考：让学生思考更深层的问题，加深对文章中心思想，作者观点等的理解。

（5）复述：要求学生用自己的语言来描述文章的内容。（通常给予主题词）

（6）复述：通过不同题型复习巩固课文内容及所学的语言点、语法等。

（7）拓展：让学生通过一些精心设计和活动来将所学知识运用于实际。

从整节课来看，以“问”为主线。环环相扣，以疑激趣，以趣促学。学生始终处于“积极思维”的状态，达到了教学要求，也使学生保持了学习兴趣。

3.教给学生正确的阅读方法。

（1）精选课外的阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量，养成良好的閱读习惯。要想提高阅读能力，单靠教科书和考试以及阅读是远远不够的。俗语说“读书破万卷，下笔如有神”，英语学习也是如此。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识，开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及其特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语动用能力。

阅读时一定要专心致志，养成默读的习惯；不要逐字逐词地读，而要以句子为单位；不能一见到生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。

（2）加强技巧指导，逐步培养学生的阅读策略。阅读策略是对阅读方法的选择和使用。使用有效的阅读策略，可以提高学生阅读速度和质量。所以，在平时的教学中，我们应该加强阅读技巧指导，并鼓励学生在阅读时有意识地使用这些技巧，从而形成他们自己的阅读策略。在考试中进行阅读解题时，我主张让学生阅读文章标题，每段文章的首句和末句，然后回到题目中去，带着问题去找答案，最后在时间允许的情况下通篇阅读，作为检查的环节。这样既节约时间又能保证正确率。

总之，要从根本上提高阅读能力并非一朝一夕之事，而作为英语教师，我们更应该不断进行自我学习，自我提升，才能够更好地引导学生通过阅读水平的不断提高，而更好地掌握英语这门语言。