浅析如何培养幼儿的数学学习兴趣

车艳丽

【摘要】曾有著名的教育学家指出，教师是儿童发展的重要支持因素。教师主要就是让学生学会主动的去学习。在儿童教育过程中，教师要善于发现儿童的好奇心与创造性。尽可能的利用周围的环境以及现实生活实际来帮助幼儿积累实践以及经验，获取更广泛的认知以及不同形式的学习方式，帮助学生养成良好的学习态度以及培养其学习能力。

【关键词】幼儿数学;兴趣培养;学习乐趣

在儿童时期的相关教育指南中指出幼儿主要是从生活与游戏当中获得知识，感受到数学学习的乐趣以及数学的重要性。主要可以通过以下几种方法来培养幼儿的数学学习兴趣。

一、通过游戏培养幼儿的学习兴趣

好动活泼是儿童的一个常见的特征。儿童喜欢游戏是天性。因此，在平时的学习生活中，教师应当引导幼儿注意周围的一切环境因素。让他们发现周围的环境与数学的关系。从生活中发现生活中所存在的数学元素以及数学知识。在解决平常的生活问题的过程中，帮助幼儿明白相关的数学理论知识。引导他们扩展思维，用不同的思维方式进行思考。在日常的游戏活动当中，儿童一般会自主的探索、创造，并且独立思考。不知不觉中儿童会获得自身的人生体验和数学知识。教师还需要创设出较为活跃的游戏氛围。这就使得幼儿的求知欲望得到极好的提升，对于幼儿的培养具有重要的意义。笔者通过大班课程中的序数课程设置相关的活动。根据幼儿的相关兴趣爱好，同他们一起做剪纸活动，并且制作制作出一列漂亮的火车，进而带领儿童开展开火车的小游戏。每个小组都会分一组数字，他们需要用彩色的纸片将这些数字覆盖。然后教师邀请每一位参与游戏的儿童说出他们喜欢的颜色和他们想要去哪一个“车厢”。再将它们所喜欢的数字粘贴在自己的身上。再将参与的幼儿组织到一起，排列成一列，组成开动的小火车。接触这种游戏可以将儿童的注意力极好的吸引过来。学生通过活动学会倾听，通过观察学会自身的思考。在与小伙伴之间的互动游戏对于数学知识有了更为深刻的认知。通过游戏的形式可以很好地调动起幼儿的学习积极性。使他们主动投入到学习当中。这种活动形式的教学方法不仅能够适应幼儿的兴趣爱好，也能够满足幼儿好奇好动的心理特征。这类游戏可以调动他们学习数学的积极性。在玩乐中让他们主动的去学习数学，并在游戏中获取快乐。

二、幼儿动手操作与学习兴趣的激发

笔者在教授大班学生学习数学课程中“二等分课程”的过程中。首先，让这些学生理解这个数学名词的具体意义。并且为每位幼儿提供了不同的数学辅助模型。让幼儿通过自己的工具，分别完成这些图形的二等分操作。通过这些幼儿已经知道的长方形与正方形的二等分的理论知识。让他们通过自身的分析，理解其他形状的等分方法。积极的鼓励这些学生努力的去思考，并以比赛的形式和鼓励他们思考出更多形式的分解方式。使得幼儿的积极性极大地调动起来。这些学生通过相互之间的对比，以及自己的亲身体验探究出了许多种等分方法。这些幼儿通过自己的亲身体验，以及与小伙伴之间的对比，真正的理解到了二等分这一数学概念。并加深了对于这个数学知识的理解。

三、从已知的数学知识中激发幼儿的学习兴趣

在幼儿的数学学科教育过程中，教师应当注意教学的生活中的实际意义，及对于幼儿的启蒙意义。在教学课程设计当中，应当足够的了解学生的日常生活，并运用相关的生活元素以及相关的素材。通过这些让幼儿真实的感受到，生活中所存在的数学信息。并且通过这种方式让学生感受到数学的真实意义。让他们明白周围的环境当中的物品，都存在一定的体积、形状、数量，以及他们的空间意义等。在教学过程中教师应当，具有敏锐的观察力。以合适的时机展开与数学相关的教学活动。比如，在日常的学习生活中。幼儿会携带一些食物，如曲奇、糖果、面包等进入到学校。在学完相关的课程之后，笔者会与幼儿进行适当的互动。询问幼儿他们所食用的曲奇是什么样子的，这些饼干与我们所学过的哪些图形相似？这样的问题可以让幼儿的注意力从食物的味道中出来，让他们从中发现到生活中所存在的数学知识。也可以让他们进一步的加深对于图形的理念以及认识。

四、教学指导语言、激发幼儿的学习兴趣

在幼儿的教育过程中，应该积极的鼓励幼儿将一些好的想法与想象激发出來。并对于他们这种积极的状态进行表扬。在幼儿学习了相关的几何图形之后，通过一些拼图类的活动。进一步加深幼儿对形状的认识以及敏感程度。并试图让这些学生通过自己手中的一些形状，拼凑出不同的物体。一些比较简单的图形，比如三角形与长方形结合拼凑出“雪松”。用圆形以及三角形拼凑出“雪人儿”。用三角形圆形拼出“羽毛球”。大小不同的形状拼凑出“小熊”。有一些幼儿的思想较为活跃，运用手中的圆形以及三角形和长方形拼凑出“卡车”。通过这种活动，能够极好的展示出学生的创意想法。应当及时的进行鼓励，让他们对于创新意识探索意识更有兴趣。

在幼儿的数学教学中不应该实施单一形式的活动。应当设计出更多形式的数学活动。多种形式的数学活动交替开展可以让幼儿能够保持活跃的思维形式，激发他们的积极性。在很大的程度上，这样可以让幼儿的学习兴趣。学习主动性得到最大程度的展示。

五、结语

幼儿从幼儿园成长到小学阶段，会接触到很多的事物。学习方式也会发生很多变化。在幼儿时期进行数学教学活动过程中，应该从生活实际出发，让他们认识到数学知识，思考并解决问题，以实际作为出发点。根据幼儿的自身特征，他们的兴趣、经验、方式等特征，通过多种渠道与相关的教育活动、日常活动等方式引导幼儿学会自主学习。通过游戏与日常生活相结合的形式让幼儿在数学学习过程中获得知识的同时得到童年的快乐。

参考文献：

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