人才培养视野下高校英语课程教学研究

钱芬

摘 要：高校是培养英语专业人才的摇篮，但当前英语人才培养面临新的挑战。高校需要优化人才培养方案，完善实践教学体系，增强培养国际型英语人才的能力。文章以体验式教学理论为例，首先对高校英语课程教学理论进行分析，然后从尊重学生的个体差异性、注重对学生良好学习习惯的培养两方面对高校英语课程教学对策进行研究。

关键词：高校；英语教学；教学理论；人才培养；教学对策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0007-01

在“一带一路”的背景下，社会对英语专业人才的需求越来越大。作为一门常用的交际用语，英语在大学生日常生活中的地位也逐渐提高。传统的英语教学模式和教学理念已经无法满足英语人才培养的需求，因此，高校教师要注重更新教学观念，致力于英语教学理论和教學对策的研究，注重优化人才培养方案，完善实践教学体系，创设良好的英语教学环境，提高英语课堂教学效率。

一、高校英语课程教学理论的研究

目前，我国高校英语课程教学最常用的教学理论为体验式教学理论。体验式教学是指教师根据学生的认知特点和已有经验，创造真实的或模拟的情境，促使学生亲历其中，并互动交流，在此过程中产生认知、触发情感、生成意义的教学形式。在应用该教学理论时，应注意以下三个方面。

1.注重情境的创设

顾名思义，体验式教学就是要在教学过程中通过某些教学手段让学生切身体验教学内容，因此情境的创设就成为体验式教学理论的重点。直观生动、开放互动的课堂教学情境，是提高英语教学质量的重要条件。合理的情境，不仅可以提高学生的学习兴趣，帮助学生深入理解教学内容，而且可以减轻教师的教学压力，达到事半功倍的教学效果，进而达到提高英语教学效率的目的。例如，教师可以根据教学内容举办英语小品比赛、英语主题演讲比赛等。除此之外，教师还可以利用多媒体创设英语教学情境，引导学生进入情境之中，领会其中奥秘，提高学生的听说读写能力。

2.注重与生活的结合

作为生活中常用的语言，英语有着较强的生活性和实践性。高校英语教学不仅要注重在课堂上丰富学生的英语文化知识，还应当注重引导学生在日常生活中自觉地应用英语，提高学生的英语应用能力。例如，教师可以以时下热点新闻为主题，举办一场英语辩论赛，或者针对学生最感兴趣的问题，举办一个班级讨论会。这样不仅可以增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习积极性，还可以有效地将英语教学与生活相结合，达到提高英语教学效率的目的。

3.关注学生的个人体验

体验是一种活动，即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感。体验式教学强调以学生体验为核心，教师通过创设情境，帮助学生有效地体验教学内容，提高学生的学习效率。显而易见，学生的体验是该教学理论的重点。因此，在英语教学过程中，教师应注意关注学生的个人体验。教师应鼓励学生分享个人体验，了解学生的真实体验，分析该教学理论可改善之处。

二、高校英语课程教学对策的研究

高校英语课程的教学对策应该根据学生的认知特点和已有经验来决定，主要可从以下两个方面进行思考。

1.尊重学生的个体差异性

人生而不同，个体间存在差异在所难免。某些学生的学习能力较差，某些学生的学习能力较强，这导致学生在接收教师传递的信息时有着程度上的差异，也导致学生学习效果方面存在差异。因此，教师要承认差异，进行有层次的教学。在制定教学对策时，应充分考虑到学生的个体差异性，注重因材施教，依据不同学生的特点制定教学策略，让每一个学生在原有基础上得到发展。例如，教师可以采用分组教学法，根据学习基础和学习能力对学生进行分组，鼓励学生互帮互助。这样不仅可以培养学生的自主学习能力，而且可以达到提高英语课程教学效率的目的。

2.注重对学生良好学习习惯的培养

调查发现，相对于中学时期，大学课程安排比较宽松，大学生有着较多的自由时间，但部分大学生缺乏自律，学习自主性较差。针对此现象，高校英语教师在制定教学对策时，应注意对学生进行良好学习习惯的培养。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性，提高学习效率，而习惯的养成需要坚持，习惯的培养是一个持之以恒的过程。例如，针对大学生空闲时间较多的情况，教师可以安排学生自习。每次上自习课时，教师要点名，对旷课的学生进行批评。同时，教师在课堂上要管理好课堂纪律。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。

综上所述，高校是培养英语专业人才的摇篮，其教学效率受到各界广泛关注。近年来的研究发现，高校英语课程的教学效率与其教学理论及教学对策有着较大的关系。本文以体验式教学理论为例，首先对高校英语课程教学理论进行分析，然后从尊重学生的个体差异性、注重对学生良好学习习惯的培养两方面对高校英语教学对策进行研究。相信经过不断探索，高校英语课程的教学理论与教学对策定将走向成熟，为培养高素质的英语专业人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王倩.大学英语教育理念与教学实践研究——评《学科英语教育理念与实践》[J].教育发展研究，2017（09）.

[2]郭金秀.专业认同理论视角下地方高校英语教育专业人才培养策略的构建[J].黑龙江高教研究，2018（01）.