司法警察职业院校学生职业能力培养研究

穆婷婷

摘 要：首先分析警察职业院校学生的职业能力建构，如培养模式与培养路径，随后介绍警察职业院校学生职业能力培养中的问题，如教学中的问题、实践中的问题和日常管理中的问题，最后提出警察职业院校学生职业能力培养策略，如更新人才培养模式、科学管理教学过程、提高学生实战能力等，希望能给相关人士提供一些参考。

关键词：司法类警察；职业能力；警务人才；人才培养；教学策略

中图分类号：G640；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0004-02

警察职业院校培养的人才在未来将走上警务工作岗位，因此，警察职业院校需要树立科学的人才培养目标，让学生将来能够胜任相关工作。目前，警察职业院校的人才培养模式还存在一些问题，影响学生职业能力的培养与提高。为此，警察职业院校需要改革人才培养模式，促进学生职业能力的有效提高。

一、警察职业院校学生职业能力建构

1.培养模式

目前，各警察职业院校主要通过以下几种方式来培养警务人才。（1）和警察部门合作，共同规划人才培养模式。这种方式能够针对社会需要与市场变化及时调整，提高人才培养的科学性。（2）在警察部门设立实践教学基地，让警察部门分担部分教学任务。（3）组织学生参加各种实践活动，并由业务能力较强的警察带领学生进行训练，提高学生的实战能力。（4）订单式培养。警察职业院校和警察部门签订人才培养协议，警察部门负责规划人才培养模式，警察职业院校负责各项教学任务。

2.培养路径

不同的警察职业院校制定了不同的人才培养方案，但随着时代的发展，警察职业院校的人才培养模式也发生了一些改变，教学重点逐渐由理论课程转向实践课程，更加重视学生实践能力的培养，以便学生走上工作岗位后能够立刻胜任相关工作。很多警察职业院校采用“教、学、练、战”一体化教学模式，教、学、练、战四个环节紧紧围绕人才的素质与能力展开，突出实务方面的教学，丰富实训内容，引导学生在学习的过程中练习，在练习的过程中进行实战化训练，逐步提高实战能力。为了增强学生的职业能力，很多警察职业院校对考核机制进行了改革，不但包含书面考试，还包含实战能力的考核，以提高人才培养质量，实现人才培养目标。

二、警察职业院校学生职业能力培养中的主要问题

1.教学中的问题

（1）教师队伍的整体素质有待进一步提高。部分教师没有完全掌握教学内容，同时在课堂教学中往往照本宣科、生搬硬套，导致课堂教学气氛沉闷，学生的学习兴趣不高。有的教师在授课过程中没有突出教学重点，甚至脱离教学大纲，讲解一些和课程无关的内容。（2）教学硬件不足。部分警察职业院校教学硬件不足，缺少必要的基礎设备。学生在训练过程中缺乏充足的场地，相关的警具、枪械也不齐全。还有部分警察职业院校没有专业的训练室与实验室，导致部分教学任务无法完成。（3）考核形式单一，内容不全面，无法测试学生的实际能力。部分警察职业院校依然采用传统的考卷形式来对学生的职业能力进行考核，且不同试卷的质量也存在一定的差异。这样的考核存在一定的片面性，无法测试学生的实战能力。

2.实践中的问题

（1）部分警察职业院校的实践教学时间安排不够合理，无法和理论课程教学实现有效的对接。例如，有些教师为了图方便，会将部分课程的实训时间统一设置在开学初期，但此时学生还未熟练掌握相关理论知识，在实训过程中会出现很多困难，导致实训质量较低，难以实现预定的实训目标。（2）部分院校和实习基地没有共同制订合理的实习计划，以便有针对性地开展专业教学和职业技能训练。在学生实习过程中，部分院校很少组织专业教师对学生进行指导，也没有进行岗位轮换，导致实习效果不佳，学生一个学期内只能在一个岗位待着，难以进行综合能力的训练。（3）在选择实习岗位时，部分教师考虑欠周，甚至选择一些和学生专业完全不相符的岗位让学生实习。

3.日常管理中的问题

（1）部分警察职业院校没有制定严格的学生管理制度，对学生的警容风纪管理不够严格。这不利于培养警容严整、仪表端庄，守纪律，有礼貌的警务人才。例如队列训练、紧急集合时过于松散，日常量化考核有时流于形式。（2）部分警察职业院校没有建立针对学生的奖励机制，不注重人性化管理，不重视情感教育。这会对提高学生的学习积极性，促进学生健康成长产生不良影响。（3）对于违反规章制度的学生，一些警察职业院校没有进行严肃的处理，没有充分发挥学校的教育功能，这不利于学生养成良好的行为习惯。

三、警察职业院校学生职业能力培养策略

1.更新人才培养模式

随着经济水平的提高和文化的多元化发展，警察的工作环境更加复杂多变，社会对警务人才的素质和能力提出更高的要求。因此，警察职业院校需要根据岗位要求的变化，更新人才培养模式，不断增强学生的职业能力。要结合实际情况改进教学内容，构建系统化、规范化的专业课程体系，同时合理调整人才培养目标，转变课堂教学方式，建立多元化的教学评价机制，提高课堂教学质量，让学生走出校园后能够立即胜任相关岗位的工作。例如，要根据社会需求开设相应的专业课程。如增加反恐防暴专业课程，提高学生的长距离行动能力和应急处理能力，培养具备相应运筹组织与实施执法行动的能力，能够协助指挥，并具有较全面的实战技能、专长突出的适应公安工作各种岗位群需要的高级复合型人才；增加社区警务专业课程，培养具有一定的法律知识，精通社区警务，熟练掌握警察技能的应用型人才。

2.科学管理教学过程

教学过程不仅是传授科学文化知识的过程，也是促进学生全面发展的过程。教学过程具有复杂性和多元性，为了提高教学质量，增强学生职业能力，警察职业院校要加强教学过程管理。首先，要加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质。教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，在教与学的关系中教师起着主导作用。因此，警察职业院校要重视教师队伍建设，利用各种奖励措施与政策促进教师教学水平和教学积极性的有效提高。要让教师端正态度，以强烈的敬业精神和责任意识，扎实地做好每一项工作。为了提高教师的教学能力，警察职业院校应该鼓励教师进入警察部门，参与各种案件的处理工作，培养双师型教师。其次，要加强教学常规管理，提高课堂教学质量。教师要重视教学方法的研究与创新，运用好“教、学、练、战”一体化教学模式，广泛收集各种教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。要尊重学生的主体地位，积极营造和谐的教学氛围，构建多元化评价体系，认真上好每一节课，真正让每一个学生学有所长，和谐发展。

3.提高学生实战能力

一名合格的人民警察，必须具有高度的政治敏锐性、强健的体魄、广博的基础知识、良好的文化素质、高超的技能和智慧。警察职业院校学生切实掌握实战能力，是未来实现自身价值的必然要求。但如何提高实战能力，涉及很多方面的问题，如师资、个人素质、课时、课余训练时间、装备器材等。因此，警察职业院校要利用一切条件，尽可能地提高学生的战斗能力。要加强对实习工作的组织，明确实习目的、实习要求、实习内容，通过实习培养学生严肃认真的工作作风，提高学生独立分析问题和解决问题的能力。要重视和警察部门的交流与合作，可以在警察部门设立实践教学基地，组织学生参加各种实践活动，还可以让警察部门派优秀警官到警察职业院校担任兼职教师。兼职教师要结合工作实际精选训练课题，提升教学工作的针对性和实效性。

综上所述，无论是理论知识还是实践技能，警察职业院校学生都需要进行强化与巩固，不断提高自身综合素质，才能在走出校园后更好地适应岗位要求。因此，警察职业院校教师要根据学生学习特点和职业特征，制定科学的人才培养方案，优化课程配置，合理分配教学时间，不断提高课堂教学质量，增强学生实战能力，促进学生全面发展，着力培养和造就高素质的警务人才。

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