在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养

雷亚军

【摘要】随着素质教学地深入推行，小学数学课堂教学也在寻求突破，新的课程标准对小学数学课堂做出新的要求，要求小学数学教学除了要传授数学知识，还要把培养他们的数学素养作为教学重要目标，只有这样才能提高学生的数学综合能力，进而打造出高效数学课堂。本篇文章主要对小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养进行探讨，希望可以对小学数学教学起到一定参考价值。

【关键词】小学;数学课堂教学;培养;数学素养

引言

传统小学数学教学采取的是知识灌输的方式，将主要的精力放在传授学生數学知识上，长期忽视数学素养的培养，导致小学数学教学效率比较低。小学阶段数学学习处于打基础的关键阶段，教师在培养学生数学能力的同时，也要突显数学的育人功能，只有这样才能充分发挥小学数学教学的价值。因此，小学数学教师要创新教学理念，将培养学生数学素养贯彻和落实到实际教学中，只有这样才能提高小学数学教学质量。

一、数学素养概述

我国教育教学全面推行新课改革是为了弥补传统教育的缺陷和不足，让学生在掌握知识和技能的同时，还要具备较高的学科核心素养，只有这样才能培养出社会发展需要的综合性人才，进而促进教育教学更快更好发展。小学阶段的数学学习至关重要，直接影响着学生更高层次的数学学习，因此小学数学教学不但要传授学生知识，还要让他们掌握抽象思维、空间想象、推理能力等，学会运用数学思想方法去解决实际问题，只有这样才能促进学生的全面发展，将他们培养成21世纪需要的实用型和创新型人才。数学素养指的不是简单的数学知识和技能，而是要让学生形成数学思维和数学思想，在将来处理和数学不相关的问题时依然可以运用数学思维去解决问题，数学素养是伴随学生一生的一种能力，是可以让他们终身受益的核心素养，对于学生未来的规划和发展具有重要意义。

数学素养包含的内容十分广泛，具体来说主要包括运算求解、推理能力、数学思维能力、建模能力等，学生一旦掌握了这些能力不但数学学习能力会有明显提升，还能够促进可以价值取向、道德观、人生观、情感的全面发展。从上面的分析就可以看出，数学素养是学生必备的一种基本能力和品格，有助于他们的终身发展，小学生处于性格、思想形成的关键时期，在数学课堂教学中必须落实好数学素养的培养。

二、小学数学课堂教学中培养学生数学素养的策略

（一）数学教学要以学生为中心

我国推行的是应试教育，对于教师和学生的评价都是以成绩作为衡量的，这就导致小学的数学教师将全部精力放在知识讲解上，对数学教学的理解比较片面，认为只要让学生掌握了基本的数学知识，在数学考试中能够取得优异的数学成绩，数学教学的任务和目标也就完成。正是由于这种思想意识的影响，大部分的小学数学教师采取的是知识灌输的教学方法，一节45分钟数学课堂是以教师讲解知识为主，讲解过程比较枯燥，很难激起小学生学习数学的兴趣，他们不会主动去思考和探究数学知识，数学学习是一个被动接受过程，即使掌握了一定的计算能力，但是缺乏数学思想和数学思维能力，灵活运用数学知识解决实际问题的能力不强，这就使得小学数学教学的作用不能最大化的发挥出来。针对这种情况，小学数学教学要将培养数学素养作为教学重点，时刻牢记教育要智育和育人合一，只有这样才能促进学生的全面发展。教师要创造良好的学习氛围，建立平等的师生关系，在课堂教学中要多和学生互动交流，引导他们主动思考和探究数学知识，让数学学习从被动接受变为主动学习，学生在自主学习的过程中会形成一定的数学思维能力。另外，在课堂上要认真聆听学生的想法和意见，对于他们提出的问题要予以及时解答，同时还要培养学生的质疑精神，在课堂上允许不同声音的出现，这样就能培养学生的逻辑推理能力和发散思维能力，让他们可以理性思维，严密求证，进而运用数学思维能力去解决问题。

（二）挖掘教材中的生活素材

数学来源于生活，小学数学教学教和学都不是重点，最终的目标是要让学生能够运用所学知识去解决实际问题，这才是数学教学的意义所在。小学数学教学要加强和生活的联系，教师要认真研究教材，从中挖掘和生活有关的素材，在教学的过程中将学生带入到熟悉的生活环境中，加深学生对知识的理解。小学生普遍对身边的事物比较感兴趣，小学数学教学生活化不但符合学生学习心理特点，也能够培养他们应用数学知识的意识，让学生明确学习数学知识是为了服务于生活。比如在学习认识人民币和我们去植树这些内容的时候，教师就可以将其和实际生活联系起来，组织相关的时间活动，在激发学生学习兴趣的同时，还能让他们形成应用意识，这样学生就能体会到数学的价值。

（三）采用多样化的教学方法

小学数学教学的方法有很多种，没有绝对的好与不好，教师要根据教学的内容选择方法，比如创设生活情境、微课、实践教学等，多样化的教学方法为小学数学教学注入新鲜血液，可以调动学生学习积极性和主动性，学生在自主思考、推理和求证，在这个过程中会形成数学思维。在实际教学中学生是主体，教师扮演的是引导者的作用，比如在学习《认识人民币》的时候，教师就可以创设超市购物的生活情境，在学生在认识人民币的过程中形成应用意识。

三、结束语

总而言之，小学数学课堂教学不但要传授学生基本知识和技能，还要培养他们的数学素养，让他们形成应用意识和数学思维，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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