试论小学体育教学中创造性思维的培养

陈木娣

【摘要】学生打基础的时间就在小学阶段，对学生今后的学生与生活有着十分重要的作用，科学合理的安排小学体育教学，对小学生创造性思维的培养发挥着重要作用。本文就小学体育教学中现状进行研究分析，并提出培养创造性思维的相应措施。

【关键词】小学体育教学;创造性思维;培养

随着社会的不断进步，小学体育的传统教育模式已经满足不了社会时代的发展与需求。在新课程改革的环境下，小学体育教学过程中应坚持以学生为本、培养学生的全面素养的教学理念。所以，小学体育教师在教学过程中让学生强身健体的同时，也要培养学生的创造性思维，来提高学生的思维能力，从而使学生得到全面发展。

一、小学体育教学的现状

针对于目前的小学体育教学中对小学生的创造性思维的培养，存在着以下现状：1.对小学体育教学的重视度不强。虽然教育在不断改革，但小学教学受应试教育的影响仍然很深。小学教师及学校为了考试应付考试，而对小学体育在学生成长发育中发挥的作用忽略了。所以，在体育教学过程中完全发挥不出其应有的作用。2.小学体育教学理念落后。在实际的小学体育教学中，教师的教学理念落后，其观念还停留在让学生减轻压力、强身健体的传统教学中，对学生的思维能力的培养有所忽略，小学生的想象力得不到发挥，其创造性思维也没有得到有效培养。3.小学体育教学模式中存在严重的形式主义。在小学体育教学实践过程中，盛行形式主义。在实际教学中，教师对学生之间的差异没有考虑，对教学实际有所忽略，只是一味的追求教学形式，使体育教育发挥不出其真实效用。4.小学体育课程的安排缺少创造意识。目前，虽然体育教材丰富，但教师在教学过程中只是述而不作，没有创新型的内容。在教学过程中，教师对学生的主体地位有所忽视，使教学效果达不到要求，不能调动学生的学习兴趣，对学生的创造性思维没有有效的培养[1]。

二、小学体育教学中创造性思维的培养的策略

在新课程改革的环境下，在小学体育教学过程中应加大对创造性思维培养的重视程度，为学生的健康全面的发展奠定良好的基础。

（一）对学生的想象力进行培养

培养想象力并不是一挥而就的，且想象力对学习数学及物理等学科都有着重要的作用。所以在小学体育教学中，教师应重点培养学生的想象力。体育课属于实践性课程，其上课地点通常在室外，体育活动通常也是户外活动，在這个过程中，教师可以安排一些体育活动，让学生进行自由发挥。例如，进行赛跑活动，教师可以在终点放一些不同的物体，并让学生到达终点后画出相应物体的图片，这样不仅让学生的身体得到锻炼，对其想象力也有培养作用。

（二）通过提问的方式激发学生的创造思维

由于小学生的年龄还小，各种思维能力并不成熟，正处于好动的阶段，在课堂上的注意力并不能完全集中，这就需要教师通过一定的教学手段来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而对其创造性思维进行激发。在传统的教学模式中教师是主体，但现在，应让学生进入到课堂中。提问式的教学方法就是一项极好的教学手段，教师在课堂中进行不定时的提问，可以让学生集中注意力。例如，教师在课堂上对相关的体育活动进行提问，学生可以发挥他们的想象力来回答问题，对于回答好的学生教师要给予适当的奖励，这样不仅能激发学生的学习积极性，还对培养学生的创造性思维有着促进作用。

（三）加大引导学生的学习兴趣

在教学过程中，教师不仅要注重学生基础技能的培训，还要重视学生的创造性思维能力的培养，保证学生得到全面的发展。想要对学生的创造性思维进行有效培养，就要提高学生对体育知识的学习兴趣，只有学生有学习兴趣才能让学生在学习过程中有动力。学生高昂的学习兴趣会营造出活跃的学习氛围，而低沉的学习兴趣会使学习气氛特别压抑，从而使体育课程得不到有效的发挥，更不要说能够培养学生的创造性思维。所以，教师应在教学过程中加大引导学生对体育知识产生学习的兴趣，根据实际教学情况，建立科学合理的教学模式，活跃课堂学习气氛，创新训练方式，让学生在学习体育知识过程中保持愉快的心情，提高其学习兴趣。例如，通过游戏或比赛的方式来进行教学，让学生产生玩心和好盛心，全身心的投入到体育课程中，使学生的学习兴趣有效的提高，从而使体育教学取得良好的效果[2]。

（四）对学生的发散性思维进行培养

在小学体育教学中，无可避免的会出现一些问题，当出现问题时，教师要留时间让学生进行分析和研究发生问题的原因，并提出解决办法而不是着急自己去解决问题。例如，在进行长跑之后，为什么不能让学生原地休息而是进行慢走;又或者为什么在跑步过程中要保持均匀的呼吸。或者在体育课堂上，根据一项运动联想其相关的东西，或发明出与体育器材有一样原理的小东西等，这些都能培养学生的发散性思维，从而让学生的创造力得到培养。

（五）创新教学模式

在传统教学中，学生对知识缺少学习兴趣，对于教师所提出的活动没有参加的兴趣。教师和学生都存在着敷衍的态度，使能力得不到充分发挥。所以，在今后的体育教学过程中，教师要让学生发挥其课堂的主体地位，让学生对课堂内容提出合理性建议，根据学生的兴趣对其能力进行培养。比如游戏也可以建立新的规则与玩法，可以让学生进行制定，对游戏创新改革，在此过程中培养学生的创新性思维。

（六）对学生的逆向思维能力进行培养

一般情况下，事物的发展都存在着规律，在教学中，教师讲解一项活动后，让学生进行实践。逆行思维就是让学生先实践，在对理论知识进行总结。如对于俯卧撑等活动，教师可以让学生根据自己的理解来进行实践，教师再进行检查，做对的学生给予鼓励，做错的学生也要鼓励，让学生敢于进行想象和尝试。最后教师进行总结，在此过程中对培养学生的创造性思维更具有促进作用。

三、结论

总之，创造性思维对学生的全面发展发挥着重要作用，而合理的运用体育教学能够对学生培养创造性思维有着促进作用。思维模式形成的重要阶段就是小学阶段，所以，教师必须对学生的创造性思维的培养加以重视，积极引导和鼓励学生进行思考，让学生保持学习的积极性，从而让学生得到健康全面的发展。

参考文献：

[1]魏琼.小学体育教学中创造性思维的培养浅谈[J].内蒙古教育，2018（02）：54-55.

[2]郭娟，田艾令.试论小学体育教学中如何培养学生的创造性思维[J].中国校外教育，2018（19）：8+11.