浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性

摘 要：德育工作是学校素质教育中重要的奠基石。高中生正处于青少年成长的重要时期，因此高中阶段加强德育教育十分必要。通过德育教育提升同学们的综合素质水平、引导学生建立正确的人生观、价值观、世界观。本文将会对在高中阶段如何结合我国高中教育的基础上加强德育教育并对其实效性进行分析。

关键词：高中；德育教育；实效性

一、 引言

新课标指出，在学科的教育之中更加注意学生们的心理健康教育。而高中阶段的青少年正处于成长的重要阶段，学生的心理还不成熟，常常会受到外界不良信息的影响，做出错误的选择，形成偏差的自我认识，严重则会影响学习和未来的发展。因此需要通过学校对学生们进行相应的德育教育，引导学生加强自我教育，树立正确三观和良好的道德素养，建立良好的积极道德规范适应社会的生存发展，以此为基础加强学科知识教育，使学生成为德智兼备的优秀青年。

二、 高中德育教育工作的重要性

（一） 我国教育发展要求

随着我国经济社会的不断发展，对于国民道德方面的发展越加重视，从“八荣八耻”再到“社会主义核心价值观”的十二字准则，都是对思想道德发展重视的体现。在新课标的要求下，教育界也应该逐渐加强对德育教育的重要性认识，充分发挥教育的生产性、发展性、民主性等特点发掘学生们的道德的闪光点。德育教育是马克思主义教育与我国教育的有机结合，是顺应时代发展要求的教育趋向。即德育教育在某些方面是对人与社会之间以及人与人之间基本行为规范的体现。而我国高中教育中的德育教育是在以马克思主义科学理论的基础上，对学生们的行为、思想、心理的正确引导，具有科学理论的支持。但由于如今我国高中阶段的德育教育并没有将马克思主义科学方法和基本原理透彻地教授给学生，使得德育教育浮于表面，因此为实现教育的长远可持续发展必须彻底且深入地贯彻德育教育。

（二） 学生自身发展的要求

高中生正处于身心发展的重要时期，虽然身体的生理发育已经基本完成，但其生理发育尚未成熟，容易产生逆反心理、攀比心理、对现实社会高度不满等不合理的心理状态，这对价值观和自我认同的形成都具有一定的诱导性。为保证在这重要的心理发展阶段学校老师要积极介入，通过多种形式的德育教育保证高中生心理发展的独立性、平衡性，并形成正确的自我意识、自我控制、成熟的自我评价以及道德意识，并懂得自尊自爱、确立和调整自我的价值观。因此为了实现这一高中生自我形成自我发展的切实要求，学校家庭以及社会都应该注重这一群体的德育教育，形成良好的德育教育环境并采用不同形式多种元素挖掘德育教育的教育发展。

三、 提高德育教育實效性具体措施

（一） 营造良好的校园氛围

通过丰富的校园文化活动、建设绿色的校园环境、营造良好的心理环境去创设更加适合德育教育发展的校园氛围。首先是良好的校园基础设施，经济基础决定上层建筑，部分校园虽然学校建设了现代化的教学楼和办公大楼以及教学用具，但校园的内涵及文化建设并不一定如同学校外表一般光鲜亮丽，因此就要通过德育教育这一利刃深度挖掘校园内的优秀文化内涵，重塑校园形象。同时良好的教学环境也为德育教育提供了硬件设施和良好的活动场地，推动着德育教育的发展。其次，是通过丰富的文化活动营造良好的德育教育校园氛围。像是社团文化活动、艺术节活动、征文活动等以这些活动为载体，充分调动同学们的积极性改善其精神状况，适当地从高压力的学习生活中解脱出来劳逸结合，更容易对活动的内容以及德育教育产生接纳，深入了解德育的重要性并潜移默化地影响学生。

（二） 深入挖掘各种德育因素

除了校园内部建设以及活动建设大方面地进行德育教育，同样也可以通过日常的授课教学、实践教学以及课后的网络学习时间都可以渗透德育教育，通过多方面多层次的德育熏陶，是同学们始终保持着对道德规范的敏感度，时刻进行自我规范、自我约束、自我发掘、自我提升和正确的自我认同。因此，笔者将从两个方面即课堂教学、实践教学并添加实例进行详细说明如何挖掘各种因素的德育发展途径。

1. 课堂教学

高中学习绝大多数时间都是在课堂上进行的，但课堂上不仅仅是教授学习知识的地方，同样也是育人授德最好场所。因此教育者要充分把握机遇，将课堂授课内容与德育教育相联系。

例如：人教版教材高中数学必修3第三章“概率”这一课时，除了对专有名词进行解释，对公式进行讲解之外，还可以以概率为例讲述身边很多事情的发生就如同必然事件一般终究会发生，也有一些事是非概率事件具有一定的不确定性。像是高考是高中学生必然要面对的一件事情，既然知道它要发生就要做好充足的准备迎接它，树立好目标并竭尽全力努力实现。而面对很多非概率事件发生时同学们也应该以平常心态面对，不要将问题推卸给他人要勇于面对并积极解决，并通过各种事件来提升自己的应变能力和心理承受能力，树立积极的人生观价值观，通过老师引导学生联系自己的实际生活更激发学生们思考探讨的激情，准确把握学生们的人生态度并引导他们形成正确的价值观。

2. 实践教学

裴斯泰洛齐曾经说过“实践和行动是人生的基本任务”，只有通过实践才能够切身感受真理以及其对自身的意义，因此教师在布置学习任务时可以不仅仅局限于试卷、作文、习题，也可以拓展到实践的操作，作业的考察方式也可以以实践的结果进行评定。

例如：在学习人教版高中数学选修1-2的第二章“推理与证明”这一课时，可以通过推理证明这一数学逻辑理念贯彻高中学生的德育教育。教授学生善于观察生活中的事件，是否具有推理证明的过程，让学生进行理性思考不要随意跟风随波逐流。例如在进行网络浏览的时候常常会出现一些帖子言辞激烈貌似有理有据，但缺乏证据验证，这时学生就可以根据推理证明这一方法验证其真伪，避免成为流言舆论的传播者，教导学生文明使用互联网并保持清醒头脑，避免触犯法律。

四、 结语

总而言之，德育教育对于处在高中时期的青少年来说不论是对个人的成长、教育的发展甚至是社会和谐安定都是十分必要的，只有通过营造良好的校园德育环境氛围、课堂的渗透式教学以及实践任务型教学相结合才能够真正保证高中德育教育的实效性，达到教人育人、为国家提供高素质人才以及促进社会和谐发展的时代要求。

参考文献：

[1]孙艳辉.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].时代教育，2014（10）：158.

作者简介：

文青，湖南省株洲市，株洲市第八中学。