新课标下的音乐多样化教学探析

张惠英

摘 要：音乐教育作为一门艺术课程，是真善美的启蒙教育，意义重大。音乐教师应致力于培养学生真善美的艺术修养，采用的教学形式必须符合学生的特征，要让学生学会欣赏，大胆质疑，并采用分享音乐会和数字化教学激发学生的学习兴趣，使学生在音乐学习中不断提高审美能力。

关键词：小学音乐；教学方式；多样化；审美能力

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0065-01

随着我国教育体制的改革，音乐教育越来越受到学校和家长的重视。学生对音乐的好奇和感受是打开音乐学习大门的钥匙，所以音乐教师必须要选择适合的教学方法。同时，音乐教师要保持学生对于音乐的热爱和好奇，调动他们的学习积极性，还要循序渐进地提升他们的音乐素质和专业技能，以培养高素质人才。为此，本文对音乐教学中多样化的教学方法进行论述。

一、学会欣赏

音乐欣赏是人生的一种美好体验。小学生活泼可爱，思维跳跃，对于新鲜事物有很强的吸收能力，但同时因为理解能力较弱，所以对于一些流行音乐更容易接受。而现在市场上的音乐作品良莠不齐，教师就必须引导他们学会欣赏音乐作品，理解音乐作品，获得审美体验。教师在音乐课堂上，首先要选定一些比较有代表性的作品，在学生能充分理解的基础上，让他们感受音乐的旋律，欣赏音乐，再逐渐深入到学习演唱或者器乐练习中。那么，什么样的作品适合学生听呢？一是贴近生活的，这有利于学生理解。例如，经典作品《小燕子》，教学前后都可以让学生观察燕子的生活。二是节奏明快的，这一类型的音乐因为节奏感强，有很强的感染力，容易哼唱，可以调动学生对于音乐学习的积极性，如《蜗牛与黄鹂鸟》。三是趣味性强的，这一类型的歌曲深受学生的喜爱，容易传播，也让他们对于音乐保持浓厚的兴趣，如《粉刷匠》等。这些音乐都有助于活跃课堂的氛围，提升学生的音乐学习效率，使他们感受音乐情感和魅力，获得良好的审美体验，提高审美水平。

二、大胆质疑

学习音乐无疑是快乐的，教师要做的是提供自由的学习空间，鼓励学生提出不同的想法和意见，让学生亲自感受，自由想象，大胆质疑，从而获得更加深刻的音乐体验。学生的音乐学习比较浅显，教师可以故意出错来锻炼他们。例如，教学哼唱时，教师可故意唱错几个音。一些善于思考的学生会马上指出来，提出自己的疑问：“老师，这几个音应该是高音，您唱成了低音。”学生们有同感地附和起来。教师可对那些大胆质疑的学生进行表扬，鼓励大家向他们学习。这样的环节，会营造出浓厚的音乐氛围，充分调动学生的积极性，课堂学习的效率自然也会提高。鼓励学生大胆提问，积极发表自己的见解，会让音乐的课堂教学取得事半功倍的效果。

三、分享音乐会

學生非常喜欢分享音乐会这个活动，因此教师每隔一段时间，就会在课堂上做一次音乐分享活动，让学生自己选择喜欢的音乐作品，进行哼唱或者演绎，歌曲不限、形式不限。这极大地发挥了学生的创造力。他们会选择学习过的音乐作品，也可能会选择流行音乐作品，有的哼唱，有的吹奏，有的表演，一直处于亢奋的状态，对于音乐的吸收是全方位的。但如果只是这样让他们被音乐感染，就会让他们处于被动欣赏的状态，对于教学而言是远远不够的。分享音乐会的最后环节是由教师将所有的歌曲进行综合分享，指出这次分享音乐会上教师最喜欢的作品，告诉大家这个作品打动教师的原因，从而引导学生更深入地理解这个作品。教师还可以指出这次分享音乐会上最成功的作品及其成功的原因，让学生们学着从不同的角度去欣赏、感受作品。在有限的时间里，教师应尽可能多方位、多角度地诠释每个作品，让学生们获得更多的音乐启迪，提升音乐欣赏能力和分析能力。

四、数字化教学

随着科技的发展，数字化教学被越来越多地应用到教学中，音乐也不例外，数字化教学不但可以营造和谐愉悦的教学氛围，而且可以调动学生参与学习活动的积极性，有效提升教学质量。例如，《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌词描述了孩子们对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌曲调优美，节奏宽广舒展，三拍子韵律鲜明，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境，歌曲旋律平稳、宁静，结尾部分把旋律推向高潮，随后又渐渐回到宁静安谧的气氛。教师可先播放优美的视频，让学生进入到小白船的美好意境里，全身心感受这首作品的魅力。然后再配以歌曲学习，和学生一起跟着视频学唱旋律，随着节奏一起摆动身体，让学生轻松地进行节奏训练，激发学生的学习热情，拓展学生的想象空间。在数字化设备的帮助下，学生的演唱越来越饱含感情，并熟练掌握了音符，训练了节奏，整节课都轻松而积极，实现了预期的教学目标。

总之，音乐教学对学生艺术素养的培养和综合素质的发展起着重要的作用。爱因斯坦说：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。”可见，早期音乐教学具有重要意义。所以，音乐教师一定要从思想上重视音乐教学，积极探索有效的教学方式，充分调动学生学习音乐的积极性，发挥音乐学科的优势和作用，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邵凌春，张瑞丰.小学音乐课堂中的美育教育研究[J].北方音乐，2017（24）.

[2]郑向华.让学生用心灵感悟音乐——小学音乐创新教学初探[J].黄河之声，2011（03）.