《比例的意义》教学设计

德阳市特殊教育学校 张 露

学 科 数学 年 级 聋六 教学形式 集体教学学情分析在学习本单元内容之前，学生已经学习过比的意义和基本性质等知识，而且比与比例有紧密的关系，通过比引进比例的意义，因此对于比例的理解，学生能够比较容易掌握。教材分析比例的意义是学生对比的意义和基本性质以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的，这节课的主要内容是通过求出比值，理解并掌握什么叫做比例，以及比例在日常生活中的运用。教学目标知识与技能：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。过程与方法：通过自主探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。教学重难点重点：理解比例的意义。能正确判断两个比是否组成比例。难点：自主探究比例的意义。教学策略：1、使用大量图片和个别生活常见例子做对比。运用形象直观的教学课件。2、教学重难点的解决办法教学过程与方法教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、复习提问；比？比值？思考回答；比表示两个数量之间的关系，也表示两个数相除。1：4比值表示比的前项除以后项所得的商。15：10=32回顾旧知，知识迁移二、探究新知1、创设情景，引出课题。（新课预热阶段，引入自上而下）学生对比观察总结两面红旗的变化2、新授教学比例的意义。首先，教师运用多媒体课件向学生展示图片（五星红旗）放大、缩小的过程。随后，展示两张面积不同的两张图片（五星红旗），比例∶表示两个比相等的式子叫做比例。A、操场上的国旗长宽比教室里的国旗长宽比因 为2.4：1.6=3 2 60：40=32所以2.4：1.6=60：40学生根据前面的教学，自主讨论思考还有哪些可以组成比例？B、天安门的国旗长宽比 教室里的国旗长宽比？（ ）C、天安门的国旗长宽比 操场上的国旗长宽比 ？（ ）这样做是针对聋生抽象逻辑思维能力差，因此将比例这一抽象的概念转化为形象的图形对比变化，让学生感受其图片放大缩小与比例的微妙关系，为接下来聋生学习比例的意义起预热作用三、应用新知，练习巩固根据比例的条件，判断哪些是比例？哪些不是比例？根据比例的条件，找出图中可以组成多少个比例？教师根据学生完成情况及时纠正区分比和比例学生根据习题思考并完成形式上 意 义上比 1：4 2个数组成 表示两个数相除；比例2.4：1.6=60：40 4个数组成 表示两个比相等的式子；运用集体解题练习的方式，及时发现问题，纠正错误聋生总结复习能力差，忘性大，及时总结帮助区分以免概念混淆

因为5：103 = 5：103 32 60：40=32所以5：103 =60：40 C、天安门的国旗长宽比 操场上的国旗长宽比因为5：103 =5：103 2.4：1.6=32所以5：103 = 2.4：1.6区分比和比例形式上 意义上比 1：4 2个数组成 表示两个数相除比例2.4：1.6=60：40 4个数组成 表示两个比相等的式子分层作业设计A层：测量计算放大、缩小后的国旗长宽比的比值。（小组完成）B层：测量计算放大、缩小后的国旗长宽比的比值，再组成比例。（小组完成）