劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人的探索

陆祉亦

(广州科技职业技术大学，广东 广州 510550)

一、大学生劳动教育的相关概述

（一）大学生劳动教育的内涵

大学生劳动教育，是一种以培养与提升大学生劳动价值观、劳动精神以及劳动品质与习惯为主要内容及目标的教学活动形式。基于劳动教育，有助于引导大学生逐步养成“积极参与、吃苦耐劳、艰苦奋斗、无私奉献”的劳动精神与品德。在具体执行上，劳动教育同样注重理论教学与实践活动的相结合，更加突出于劳动实践活动的作用，也更注重为受教育对象创造与提供各种形式的劳动实践活动。

（二）大学生劳动教育的重要性

大学生劳动教育是民办高校思想政治教育的重要内容和形式，也可作为新时期衡量高校思想政治教育实效性的重要标准。习近平总书记于2018年全国教育大会上提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，要在学习中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣”。可以说，劳动教育对于一个人成长与发展是至关重要的，甚至可以说是一个人得以发展的重要基础。首先，对大学生开展劳动教育，不仅能够组织大学生通过参加劳动以提升自身的生理素质，有利于身体健康发展，而且在劳动的过程当中，要想获得劳动的成果或者说达到劳动的目标，都依赖于是否具有顽强的毅力与坚毅的品格，而这对于大学生而言都会通过参与劳动的过程获得，最终实现自身自信心、责任心、情感及意志等思想品质的形成与提升。其次，劳动教育既是劳动的过程，也是基于劳动而创造的过程。在这个过程当中，既要动手也要动脑，由此对于培养学生创新思维能力与品质等都具有重要作用。总体来讲，对大学生开展劳动教育，不仅能够培养大学生的生活技能，而且能够进一步促进其体力与智力的发展，促进大学生的创新精神与实践能力的发展，养成尊重劳动的良好思维品质。在现如今这个提倡、推崇与注重创新的时代，任何新的知识与技术都不是凭空想象出来的，而是在艰苦的劳动之中所创造出来的，劳动创造新的思维，劳动创造新的财富，劳动也促进着人类的发展。可以说，对大学生开展劳动教育，无论是对其个人亦或是整个社会的发展与进步来讲，都是具有重要的现实意义和长远作用。

（三）大学生劳动教育的一般形式

当前，民办高校大学生劳动教育主要通过课堂灌输、社会实践、校园文明建设、日常生活劳动的形式来进行。课堂灌输主要是基于《形势政策》等相关课程来引导学生树立劳动的观念和技能等知识；社会实践主要是鼓励、组织与引导大学实现知与行的统一；校园文明建设主要以评比劳动模范、文明班级及组织义务劳动等来培养大学生的劳动意识并调动其劳动积极性；日常生活劳动主要以宿舍卫生清理以及公益劳动等来引导学生掌握劳动的知识与技能。

二、民办高校思政课实践教学的相关概述

思想政治理论课是民办高校思想政治教育的主渠道，对于提升大学生思维素质发挥着重要作用。在此基础之上，为了进一步提升思想课的实效性，需要加强实践环节，积极探索民办高校思政课实践教学、实践育人的长效机制，通过实践教学的有效开展，以实现思政课理论教育的时代性与实效性的同时，使大学生基于各种形式的实践学习，将自身的思想与社会实践更好地统一起来，以实现知行统一。

（一）民办高校思政课实践教学的内涵

民办高校思政课实践教学的有效开展，是思想政治教育实践性的内在要求与外在体现，也是有效解决大学生思想认知水平与社会要求和需要不一致这一基本矛盾的有效办法。首先，基于实践教学的过程，将思想政治教育活动与社会实践实现紧密结合，使受教育者能够在社会实践的过程当中，使自身思想品德与行为得以产生、发展与表现并最终达到良好的效果；其次，思政课实践教学是有效解决大学生思想认知水平与社会要求和需要不一致这一基本矛盾的有效的方法与路径，以帮助与引导大学生从社会实践到认知，再由认知到实践，最终基于实践而产生新的认知这样的过程，使大学生能够真正将所学的知识与内容内化为自身的思想认知；最后，基于实践的过程，也可以更为客观而真实地实现对思想政治教育活动效果的评价，这对改进教育教学及促进大学生发展都具有重要且长远的现实意义。

（二）民办高校思政课实践教学的主要任务

民办高校思政课实践教学的主要任务可归纳概括为以下几点，即以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以道德教育为基础，以科学的思维方式培养为关键。也就是说，民办高校思政课实践教学在于以马克思主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系来武装大学生，用中国特色社会主义核心价值观来教育大学生，用高尚的思想品质来塑造大学生，这样的实践过程是大学生自身提升的过程，也是其认知与改造世界能力提升的过程，同时在这个过程中大学生自身的主观世界认知也会得以有效改造。

（三）民办高校思政课实践教学的一般形式

现阶段民办高校思政课实践教学主要以课内实践与校内实践教学两种形式来进行。其中，课内实践教学主要包括案例教学、情景模拟、观看影视资料以及专题教育；校内实践教学主要包括专题讲座、青年马克思主义者培养、党校学习、调查研究以及以校园文化为载体所进行的实践教学。

三、大学生劳动教育与民办高校思政课实践教学的关系

总体上来讲，民办高校思政课实践教学的有效有序开展，是以扎实、稳定的思想政治理论教育为基础、指导和保障。与此同时，其作为思想政治教育的一种重要形式，同样涵盖了政治教育、思想品德教育、心理教育以及法制教育等诸多方面。而大学生劳动教育，则是一种以劳动价值观、劳动精神与品德等的养成为主要内容，以思想认知教育与实践活动锻炼并重的教育活动形式。具体来讲，二者在内容、实践活动及目标方面紧密联系。首先，从内容上来讲，民办高校思政课实践教学涵盖面较广，内容也较为丰富，可以为大学生劳动教育的理论教学及研究等提供有力支撑和帮助，而劳动教育与思政课实践教学共同属于高校思想政治教育的范畴当中，同时从某种意义上来讲二者内容上又存在交集与联系；其次，从实践活动方面来讲，民办高校思政课实践教学过程当中所组织开展的一系列活动，比如义务劳动以及校园劳动等，也均属于劳动实践活动的范畴，也可以作为劳动教育实践环节的重要内容；最后，从目标方面来讲，民办高校思政课实践教学，旨在培养具有正确“三观”及具备较高水平的思想品质的大学生，而大学生劳动教育，旨在培养具备正确劳动价值观、积极劳动精神与品质并掌握一定劳动技能的大学生。由此可见，劳动教育的教学目标与思政课实践教学的目标不谋而合。

四、劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人发展的作用

（一）民办高校思政课实践教学对劳动教育的作用

1.有利于大学生劳动价值观的形成

科学的“三观”（世界观、人生观及价值观）教育是民办高校思政课实践教学的重要内核，能够引导大学生更为深刻地认知到劳动对于人类及人类社会发展的重要意义，最终有利于大学生劳动价值观的形成：体会到劳动是自我人生价值得以实现的有效途径，树立通过劳动而实现人生价值的观念；懂得劳动致富，通过劳动来创造价值并尊重自身及他人的劳动成果；正确认知与处理人与人、人与社会之间的关系，基于自身的实践行动去奉献社会，积极投身到各种劳动实践活动之中。

2.有利于大学生劳动精神与意识的培养

民办高校基于思政课实践教学，借助理论与实践相结合的教学方法，首先可以使大学生养成吃苦耐劳、艰苦奋斗与无私奉献等为代表的优秀道德品质，从而奠定良好的思想认知基础；其次使大学生在参与各种实践活动的过程当中，逐步形成战胜困难及完成劳动任务的意识与信心。由此可见，思政课实践教学有助于培育大学生的劳动精神与意识。

(二）劳动教育对民办高校思政课实践教学的作用

1.有利于强化思政课实践教学的实效性

不论是对于个人而言，或者对于每个民族乃至于整个国家而言，梦想的实现从来不会从天而降，需要通过劳动去实现。劳动教育既是立德树人的根本性要求，也是推动个人成长成才并服务于国家社会进步与发展的重要引领。劳动教育下的大学生在实践过程当中付出了辛勤劳动，有助于树立正确劳动价值观；在体验艰辛与挥洒汗水之中磨炼自己，有助于形成艰苦奋斗的坚定意志；在劳动中不断塑造自己，有助于养成认真敬业的心理品质。而这也正是思政课实践教学所追求的重要目标，所以说基于劳动教育可以强化思政课实践教学的实效性。

2.有利于扩宽思政课实践教学的路径

劳动教育能够为大学生进一步创造感知中国大地，练就过硬本领，以实现更深刻领悟专业知识和培育劳动情怀的同时，在具体的劳动情景之中创造性地分析与解决问题。由此一来，基于劳动教育有利于扩宽思政课实践教学的路径的同时，也使大学生在劳动实践的过程当中不断实现自身知识水平及能力的提升与发展。

五、劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人的实践路径

（一）进一步加强大学生的劳动价值观教育

劳动价值观是劳动教育的核心内容，也是马克思主义科学“三观”的重要范畴。因此，进一步加强大学生的劳动价值观教育尤为必要。具体来讲，首先要从思想认知上做以改进与提升，要深刻认识到劳动价值观对于学生成长成才的重要性，同时将劳动价值观教育纳入民办高校思政课实践教学的重要内容范畴；其次，要注重对大学生进行“三观”意识的引导与培养，以“三观”内容为理论基础，结合劳动价值观的相关内容来开展多种形式的劳动体力活动，举例来讲比如专题讲座、主题班会以及征文活动等等，以此来对大学生进行劳动价值观教育的同时发挥劳动价值观教育的作用。

（二）注重大学生品德人格素养的提升与发展

民办高校应尤为注重大学生品德人格素养的提升与发展，以此来实现大学生劳动精神与意识的形成。具体来讲，首先要在思政课实践教学过程当中，逐步引导大学生使其认识到劳动以及艰苦奋斗与吃苦耐劳等为代表的优秀精神品质的意义和作用，由此来为大学生良好品德人格素养的最终形成打下扎实的思想认知基础；其次要组织引导大学生参与到各种实践活动当中，使其能够在切身参与的过程当中，切实体会到劳动及艰苦奋斗等优良精神品质的实际意义与价值，产生勇于践行吃苦耐劳的个性倾向，逐步养成战胜困难、努力完成劳动任务的意志与信心，最终为劳动精神与意识的养成打下扎实的基础。

（三）丰富大学生劳动实践的形式

劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人实践的发展，关键需要围绕实效性这一根本性问题。不可否认的是，当前民办高校大学生劳动教育以及思政课实践教学都存在吸引力不足、教育效果不明显以及大学生主观能动性不足等问题，而这都与实践活动形式单一有较大关系。对此，我们必须进一步丰富实践的形式，扩大实践活动的覆盖面，提升实践活动的内涵与层次，加强大学生参与实践的程度，以此来使大学生在参与的过程当中，在劳动的过程当中实现对知识的“消化与吸收”。

1.拓展勤工助学岗

民办高校应进一步扩展勤工助学岗，比如一些校内实习岗位，通过利用课余的时间，通过劳动来获取合法的报酬，以此来帮助家庭条件相对较差的大学生减轻生活的压力、改善学习及生活条件的一项劳动实践活动。当然除此之外，勤工助学岗种类有很多，比如行政岗位助理岗、学院办公室和辅导员助理岗以及图书馆管理员岗位等，都应该作为民办高校勤工助学岗的重要形式。这样一来，尤其对于家庭经济条件较差或者是一般的同学而言，他们通过体力劳动来获得一定的劳动报酬，既可以获得物质方面的回报，而且还能够获得精神层面的收获，使其更加深刻地体会到劳动创造价值的含义，同时还能够对自身劳动价值观、劳动精神与习惯以及生活作风等方面产生一定的教育作用，最终使劳动教育的目的及作用得以有效实现。

2.设立“校园劳动日”

“校园劳动日”设置的目的在于组织和号召大家一起参与到劳动实践当中，以此来创设与营造一种良好而积极的校园劳动氛围。对此，民办高校应从自身实际情况出发，选择并确定一个固定的实践来作为“校园劳动日”。具体来讲，就运行方式而言，可实行公共区域分片负责制，同时应尽可能地扩大活动的范围以覆盖全校师生；就活动的内容及形式而言，各系部及学生社团可结合感恩教育、道德实践以及志愿服务等主题内容，以主题班会、展板以及比赛及结合艺术表演等形式来加强宣传与教育，以引导大学生参与到校园劳动日活动当中。当然，最终成效的实现还依赖于我们对校园劳动日活动的常抓不懈、务求实效与大力推进。只有这样，才能够达到培养大学生劳动观念，提升大学生劳动素养，增强大学生思想道德素质以及美化校园环境的目的。

3.定期开展校内外公益活动

校内外公益活动不论是对于思政课实践教学而言，还是对于劳动教育实践活动而言，都是一种较为常见的形式。与此同时，组织与开展各种公益活动，也是大学生教育的一项重要且必要的途径。对此，民办高校应组织大学生定期开展校内外公益活动。总体来讲，民办高校应结合自身条件，同时寻求与借助一些社会资源，与校外企业单位进行沟通与合作，为大学生创造与开展一些校内外公益活动。以此来向大学生宣传正确的人生价值观的同时，培养大学生的社会责任感，提升大学生的思想认知，激发他们参与劳动实践活动的积极性。具体来讲，校内外公益活动要落实到明确而有效的专题义务劳动活动，比如“学习践行雷锋精神”的专题义务劳动活动，活动开始之前要做好宣传与动员工作，使大学生在思想上获得认知与准备，另外还需要做具体的活动策划，充分考虑好活动的各个细节要素及处理方案。最终使大学生基于参与专题义务劳动活动的过程，真正实现劳动教育的目的，在参与劳动的过程当中获得思想与能力的提升。

4.建立大学生劳动实践基地

大学生劳动实践基地是开展大学生劳动教育与思政实践教育的重要载体和平台，也是大学生思想素质、劳动素养得以提升与发展的重要物质基础。对此，民办高校应注重建立大学生劳动实践基地，以切实促进教学实效的实现。具体来讲，首先要做到统一认知与全面规划，现阶段民办高校在劳动教育方面的投入比较不足，实践场地也较为缺乏，对此应加强认知，提高重视的程度，把劳动教育实践基地的建设作为全面推进劳动教育与思政实践教育的重要环节，同时要相对应制定长远规划并提出各阶段目标；其次，要整合相应资源并实现规范化管理，校内要加强土地利用率以扩充基地资源，校外要与相关企业单位合作，争取一定程度的资金、设备等方面的赞助，为实践基地建设打下扎实的物质基础；另外，要将实践基地打造成为劳动教育与思政实践教育的鲜活教材，对此要定期组织学生到实践基地开展劳动实践锻炼活动，使学生感知与体验劳动的艰辛及品味劳动成果的喜悦的同时，还需要伴有系列主题活动，比如“劳动最光荣”以及“我们周围的环境调查”等活动，以此来充分利用基地条件并发挥学生特长的同时，使实践基地切实成为大学生课余生活的乐园，使大学生的课余文化生活得以丰富。

(四）促进劳动实践活动常态化

为了使大学生在实践参与中有所收获并养成良好的劳动认知习惯，知行统一是关键。而知行统一的实现，是质与量的积累，根本上又依赖于劳动实践活动的常态化。对此，民办高校应经常组织学生参与一定数量的劳动实践活动，以此来加强其对劳动的正确认知，获得良好的主观能动性的同时，在一定思想认知的支配与引导之下逐步养成习惯性的行为方式。具体来讲，民办高校在组织学生开展诸如社会调查、生产劳动以及勤工俭学等各种形式的劳动实践活动的同时，应该要保证这些活动的常态化。另外，要适时建立相对应的评价体系，对于所完成的任务及目标加以明确并予以界定，以此来敦促大学生参与实践活动的同时，认真而积极地完成所布置的任务。长久下来，大学生在长时间的反复实践过程当中，自觉性得以形成，认知也能够得到进一步提升，使参与劳动实践活动成为其内在需要的一部分。只有这样，才能够帮助其更好且更深入地理解劳动教育与思政实践教育的核心内涵并做以有效融合，进而在此过程当中获得逐步的成长与提升。

大学生是时代主力军，大学生的思想政治教育成效不仅关系到大学生自身的成长，也关乎到整个国家和民族的发展。因此，党和国家领导人历来高度重视大学生的思想政治教育。当前，大学生思想政治教育受到社会各种风气的影响，整体水平有待于提升。思政课实践教学是民办高校思想政治教育的重要环节，也是引导大学生将所学理论知识内化为自身思想认知素质水平的重要途径。而思政课实践教学实效性的实现，离不开劳动教育。二者相结合下的协同育人，具有强有力的理论支撑与实践可行性。与此同时，对于民办高校思想政治教育而言，为面向未来发展及保障最终的教学实效，劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人必然会是一个重要且有效的发展方向。对此，在今后的教育教学实践过程当中，必应围绕“劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人”问题，做更为深入的研究与更为有效的实践。