在中职数学教学中培养学生就业创业能力的实践研究

(天津市武清区职业教育中心,天津 301700)

中职数学作为基础学科中重要的一门课程，在教好课本知识的基础上，还应该要提高学生就业必备的能力、建构学生正确的价值观。

一、当前我国的就业情况分析

一是技术型企业成为趋势。近年我国力逐渐增强，经济稳步提升，其中科学技术不断进步是主要原因。与此同时，大量技术型企业也应运而生，因此市场对技术型人才也出现大量短缺，如近年来热门的信息技术、数控技术、云技术和人工智能等领域。此时技术型人才出现的巨大缺口，为中职学生提供了更多的就业岗位。

二是技术型人才就业机会增加。技术型企业要求更多专业素养，鉴于此，高学历人才更多注重的是全面的发展，而技术型人才由于在校实训课的培养下在某些领域的专业技能水准要高于高学历人员，比如数控技术，信息技术等。而在技术水平相当时，由于技术型人才普遍要求薪资不高，企业也更加愿意接受技术型人才。在这两个因素的作用下，我们中职校及技校学生的就业机会大幅增加。

三是信息技术人才和数控人才逐渐受到重视。由于我国科技技术的不断进步，企业对信息技术人才和数控人才的需求也日益增加，故此，我校开设了信息技术专业、数控专业等相应专业。而学习好中职数学是学习信息技术和数控技术的必要条件，所以中职数学的学习也非常重要。

四是就业人员的综合素质要求逐步升高。随着我国国力的增强、经济的提升，市场和企业对就业人员的要求不只局限于技术水平，要求越来越全面。中职数学作为基础教学中的重要课程，不仅仅教授学生知识，而且需要在中职数学的教学中渗透逻辑思维能力，创新能力和团队合作能力的培养，更是提升综合素质的重要方法。

二、中职数学教学中存在的问题

(一)中职学生数学基础普遍薄弱

中职生的学习成绩普遍不好，其中较大部分学生在中考中都是因为数学才和高中学习生活失之交臂。学生对数学兴趣不高，小学和初中时数学基础也不好，并且缺乏学习数学的好习惯。上课时不能专心听讲，下课后又对作业草草了事。此外还有一部分同学由于进入了中职学校，便有了自暴自弃的想法，没有明确坚定的学习目标，每天浑浑噩噩，在日复一日盲目的学习中，渐渐丧失了对数学的兴趣和信心。

(二)学生对数学有普遍的畏难情绪

由于初中时数学对某些学生的打击较大，他们进入中职学校还没有学习数学时就开始对数学产生本能的抵触，把数学想象成他们无法跨越的高峰。而立体几何，圆锥曲线等内容需要空间立体思维，对大部分同学来讲都相对抽象；概率等需要逻辑思维对他们来说理解不畅……导致学生在学习这些章节时就会出现抵触心理，认为自己无法跨越这个“魔障”，长此以往，自然失去了学习数学的信心。

(三)某些教师教学方法欠佳

一部分中职数学教师的教学手段，相对其他学科，较为落后。比如，一些教师为了图方便省事，不喜欢用多媒体进行教学，直接在黑板上板书，更有甚者，直接口头讲解，这样的数学教学脱离了多媒体、脱离了高科技手段，对学生学习数学的积极性也会产生不好的影响；还有些教师，循规蹈矩照本宣科地讲解课本知识，无法与学生就业产生联系，不能带动学生学习数学的热情；也有小部分教师和学生缺乏交流，学生在学习中出现问题或畏难想法时，不能及时向老师请教，问题越堆越多，降低了教师的教学效果。

(四)教师对学生的学习情况掌握不充分

中职学生在数学基础，对数学的兴趣等诸多方面多存在巨大的差异。学生水平参差不齐，如果一概而论，就无法达到我们需要的教学效果。处于青春期的学生比较敏感，在班上批评学生容易让学生产生逆反心理。尤其是成绩不够好的同学，他们对数学的兴趣缺失，耐心有限，热情不足，如果教师对此类学生的学习情况掌握不好，不但影响学生在课堂上学习数学的热情，对教师本人的教课也会产生不好的影响。

三、目前状况下数学教学模式的创新势在必行

首先，为中职学生的就业提供保障。中职数学作为信息技术专业和数控专业的基础课程，是中职学生学习的重要基础。坚实的地基，才能成就雄伟的大厦。同样的道理，数学基础扎实了，学生的专业水平才能得以提升，才能更好地为就业提供保障。

其次，为企业输送更多的技术型人才。目前我国技术型人才仍有相当大程度的短缺，只有培养大量的技术型人才才能适应我国经济的快速稳健地发展，这是我们中职教育中最重要的任务。中职数学教学模式的创新——数学不再是枯燥的课本知识，而是更加科学，更加实用，更加贴近工作与生活，夯实数学基础，兼顾素质提升，这样才能有利于更多技术型人才的培养。

再是发掘数学实际应用。从小学开始，学生们普遍都为了考试而去盲目学习数学，却很少人去深究学习数学的真正意义与价值。甚至有人会说学习数学有什么用，去市场买菜会给钱就完全可以了，函数等根本毫无用处……在当前就业形势下，中职学生在激烈的竞争和较大的人才需求下，更应该审视数学学习在生活工作中的具体实际作用，而不应该草草把它当做应付学习来做。

四、教学模式创新手段

(一)改善教学观念和教学手段

教学模式的创新，要以就业为导向。而作为就业的主体，我们中职课堂中也要秉持以学生作为主体的思想，教师作为主导，是学生学习的组织者和合作者。摒弃以传统的“老师教，学生学”教学思想，教师在教学过程中起到重要的引导作用。教学观念的改善是创新教学模式的前提条件和重要基础。教学手段也必须从原来的一言堂改变成以学生为主体的讲练结合与启发探索相结合，充分发挥学生学习的主观能动性，并且在日常教学中锻炼学生的技能如计算器等电子产品的使用技能，渗透锻炼学生的创新能力和逻辑思维能力的方法。此外，在讲课中加入生活及工作的内容，学生对学习更加感兴趣，也有参与感和代入感。

(二)完善课程结构

在中职数学教学中，教学计划是非常重要的，它是实现教学目标，保质完成教学任务的关键。作为中职院校，职业技能培养的课程是日常教学的主体，在设定教学目标时，要明确这点。此外，基础课程要精选，基础课程要采取“实用主义”，考虑专业技能课程教学内容，在讲授基础课程时，考虑“贴近原则”。而中职数学是学习这些职业技能课程的基础和前提，只有掌握了这些基础学科的知识，才能更好的掌握职业技能的原理。所以在中职数学教学过程中，不可以按照高中数学的课程简单降低难度，而要更多的考虑学科交融，对于将来学生就业过程中使用较多的知识点，结合实际精讲细讲，为学生后续学习职业技能知识做好铺垫，打下基础。

(三)学习态度的改善

学生作为课堂的主体，如何让学生喜欢数学教学，喜欢主动学习，是每个老师一直费尽心思在考虑的问题。从我过往几年的教学实践中，总结以下几点经验，首先老师对待学生要一视同仁，只有一视同仁，从学生的内心，觉得老师是重视我们的，不偏不倚，他们的心态是平衡的。其次，教学方式多元化，能够引起学生的学习兴趣，比如在讲解指数函数部分，在图像制作中可以使用Flash，这样更加直观简单的展示指数函数图像，能够降低学生学习的难度及增加学生的学习兴趣。此外教学内容要与实际生活相结合，增加学生学习兴趣。

(四)数学能力的养成

中职数学教学就是中职数学思维活动的教学。如何在中职数学教学过程中培养学生的思维能力，让学生养成良好的数学思维能力，是中职数学教学的一个重要教学目标，同时也是培养优秀中职人才的必备一课。培养学生数学思维，数学基础知识的学习是前提，在基础知识学习的过程中，找准学生思维能力培养的突破口。培养学生数学思维的深刻性，严谨性，创造性等。课堂上要有不同的培养手段，教育学生通过表面现象，抓住事物本质。同时顺便培养学生的种种数学能力，比如逻辑思维能力、空间推理能力、数形结合能力和判断推理能力等等。这些能力的养成在于每节课的渗透，循序渐进，不能一蹴而就。

(五)情感态度和价值观的架构

在中职数学的教学中，除了要培养学生的知识与技能目标、过程与方法目标，还要重视情感态度与价值观的架构。在课堂教学中，进行小组学习，培养学生团队合作能力；在适当时候渗透社会主义核心价值观和十九大思想，培养学生爱国敬业诚信友善等素质……这些培养在日后都会对学生产生积极深远的影响。

(六)融合，加强数学与信息技术、数控的联系

数学作为信息技术专业和数控专业的基础课，在学习职业技能专业课之前，在数学课上可以提前渗透学习专业课所需要的知识以及培养学生学习专业课所用的方法，为将来学习职业技能专业课打下基础，让较为复杂却很热门的职业技能课程在讲解时减轻难度，易于理解。这样也可以理论联系实际，使中职数学教学达到一个质的飞跃。融合了一部分较难的知识点，却也和专业知识相结合，在日后工作中，遇到相关问题学生也可以运用原来的思维方法寻找到解决问题的办法。

(七)学校与企业间的合作

为了保证学生校园学习和社会工作的无缝衔接，学校应多多与企业进行合作，经常组织学生去对口的企业进行实习，增长学生的相关见识，提高学生的职业技能，与此同时，在企业中的学习、锻炼也可以适当调整校内的实训课程。如果有机会，学校还可聘请企业精英来学校和学生交流，学生可以提前了解到工作中需要的知识和技能，反观自身，如有不足，及时进步。我校与很多企业达成合作，如组织学生去伊利奶制品公司参观学习，学生经过去企业的参观学习，深知自己踏入社会仍有诸多不足，回学校后加倍努力学习知识，培养相关能力，养成积极努力的态度。此外我校还和丹佛斯公司达成合作，丹佛斯公司在我校设立了“乐育英才，丹心筑梦”助学金，学生代表的发言尤其让人深受鼓舞，现在受到企业给的资助，他们一定努力学习，争取将来能够为丹佛斯公司乃至整个社会做出自己微薄的贡献，另外他们有朝一日学成之后也将会回报社会，将善行一代又一代的传递下去。另外，我校还与中软国际技术信息有限公司达成合作，教师与学生参与网页制作、代码编写等，进一步了解了当前企业管理技术，专业技能和动手能力大大得到了提升。

总而言之，在以就业为导向的中职数学的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习数学的积极性，在教学过程中，联系生活，结合知识的具体应用，使得所学知识能够“学以致用”。在完成教学的过程中，也完成了教学模式的不断创新。只有如此，才能不断地促进中职数学的发展，才能不断为社会、为企业培养更多的技术型人才，才能让中职教育更有意义。